初中数学学困生成因分析

甘肃省兰州交通大学东方中学(730070)

高永红●



初中数学学困生成因分析

甘肃省兰州交通大学东方中学(730070)

高永红●

初中数学学困生的形成有学生自身、教师、教材、家庭、社会等五方面因素；转化初中数学学困生的关键因素是教师的教学观、学生观.转化学困生，教师要更新教育观念，优先实现面向学困生；要优化课堂教学；要在知识方面寻根求源，使数学教学生活化；要改变教与学的方式；要改变评价机制；为整个初中学困生的转化作出应有的贡献.

初中数学;学困生;成因;转化策略

一、数学学困生的特征

数学学困生除具有一般学生的共性外，还有其特有的特征.主要表现在以下几方面：

1.缺乏学习数学的兴趣. 表现在学习有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学.越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环.从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为也时有发生.

2.学习品质差.学习品质一般指学习认真、踏实、勤奋、自觉的创造过程.学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素.学困生在学习过程中，往往出现不稳定的倾向.易受外界因素的影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习上起伏不定.其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降.

3.参与意识不强.这些学生一般只对结论感兴趣，但对通过观察、推导，找出数量之间的内在联系，揭示他们……