高职工科学生工匠精神的德育养成探讨

赵志华

(杭州科技职业技术学院 浙江·杭州 311402）

高职工科学生工匠精神的德育养成探讨

赵志华

(杭州科技职业技术学院 浙江·杭州 311402）

将工匠精神融入德育，不仅可以拓宽工匠精神的培育路径，丰富和扩充德育理论的内容，而且可以发展高职工科学生的专业素养。在人才培养目标、内容、方法上，工匠精神的培育与德育过程具有内在一致性，高职院校应该通过思想政治理论课、实践教育、开发专业课德育资源，挖掘学校特色文化等来培养工科学生工匠精神。

高职 工科学生 工匠精神 德育养成

为了适应社会发展的需要，高职工科学生必须具备工匠精神。从德育养成角度培育学生工匠精神，一方面可以开辟工匠精神的培育路径，弥补专业领域培育工匠精神的不足；另一方面可以丰富和扩充德育理论。高职院校应适应时代发展要求，加强对工科学生工匠精神的培育，将工匠精神融入到德育中，寻找培育工科学生德育新路径，提高高职工科学生德育的针对性和实效性。

一、高职工科学生工匠精神德育养成的必要性

工匠精神成为当下社会各界广泛关注与热烈讨论的热点问题。工匠精神属于职业精神范畴，是对所从事的工作的执着，对生产的产品精益求精、精雕细琢的精神。通过德育养成高职工科学生的工匠精神具有重要的实践价值和理论意义。

（一）以德育养成工匠精神，拓展了工科学生的职业素养培育路径

目前高职院校很重视对学生工匠精神的培育，主要从专业层面培育，在教学做过程中培育学生的工匠精神。……