TPACK框架下师范生信息化教学能力培养研究

王 芳

（连云港师范高等专科学校 江苏·连云港 222006）

TPACK框架下师范生信息化教学能力培养研究

王 芳

（连云港师范高等专科学校 江苏·连云港 222006）

教育信息化是目前教育改革的重要方向，师范生的信息化教学能力水平在一定程度上决定着未来学校教育信息化的发展进程。文章通过对师范生信息化教学能力培养现状的分析，发现存在的问题，寻找解决问题的方案，进而构建出TPACK理论框架下师范生信息化教学能力培养体系。

TPACK；师范生；信息化教学能力

教育部在2016年发布的《教育信息化“十三五”规划》中进一步提出“教育信息化已成为国家战略”，“将信息化教学能力培养纳入师范生培养课程体系”，从中可以看出我国的教育改革将进入一个新的时期，教育信息化在教育改革发展过程中将成为一个重要的“关键词”。这两个重要文件都对师范生的信息化教学能力提出了迫切、明确的要求，因为师范生的信息化教学能力水平在一定程度上决定着未来学校教育信息化的发展进程。

TPACK全称是Technological Pedagogical and Content Knowledge，可翻译为“整合技术的学科教学知识”，是指技术、教学法、学科知识三者互动、融合后形成的多种新的复合知识。三者的关系是：“学科知识”是要学习的知识本身；“教学法”是理论基础，是需要遵循的教学规律，可以帮助我们少走弯路，达到事半功倍的效果；“技术”像是“外挂”，可以提高学习效率和效果。当然三者之间不是完全割裂、独立的关系，“学科知识”与“技术”、“教学法”有效互动、有机融合后会产生新的复合知识，为单一的学科知识转化形成立体多维有利于学生理解和掌握的多维知识做准备。……