大学英语课程教学评价应结合专业特色

【摘要】根据大学英语课程教学要求，对大学生学习的评价目前分为形成性评价和终结性评价两种。本文旨在三位一体教学模式的指导下，通过教学实践，研究提出，在对大学英语课程教学评估时，应结合专业特色。

【关键词】教学评价 形成性评价 终结性评价 专业特色

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0100-01

1.引言

20世纪80年代以前，我国在督导评价机构，评价的规章制度，教育行政部门课程文件中对评价的吸纳运用等基本是空白的。80年代中期以后，有一定的发展，但与西方发达国家相比，仍有很大差距。教学评价是英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学，准确的评价体系对于现实教学目标至关重要。今年来，教学评价在整个英语课程教学中的重要性和必要性已非常明显。

2.教学评价概念

教学是教师的教学行为，是指教师课前的准备和在课堂上对学生实施教学和对教学效果的测量，诊断，补救以及修改教学计划。

根据《教学评价方法与设计》一书，我们可以得出：“教学评价是根据一定的教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断”。

根据大学英语课程教学要求，对大学生学习的评价目前分为形成性评价和终结性评价两种。形成性评价是教学过程中进行的过程性和发展性评价。包括学生自评、生生评价、小组评价，教师对学生的评价等。教学评价的形式可以是多种多样的。……