如何实现中职德育的教学优化

邵嘉宝

【摘要】由于中职教育本身的特点，在长时间的教学过程中，中职教育更加注重学生实践技能的培养，而忽视德育教育，导致很多学生综合素质偏低，无法满足社会单位需求。因此，有必要优化中职德育教学效果，在保证学生专业技能培养的同时，促进学生人际关系、团队能力等意识的提升。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。

【关键词】中职 德育教学 优化

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0076-02

现如今，我国越来越重视中职教育发展情况。培养高素质、技能型综合性人才，是中职教育的教学目标所在。中职教育对于我国社会发展具有重要意义，一方面可以缓解社会就业问题，另一方向可以提升产业大军的整体素质。所以优化中职德育教学效果至关重要，还需要中职学校能够重视开展德育教育。

一、适度加工教材，灵活使用教材

在中职德育教学中，教师能否充分运用好此教学工具，发挥教材的重要性作用，对于教学的教学能力具有一定考验。因此，教师能够结合中职学生的特点，对教材进行合理加工，创造性的使用教材。教师可以不用拘泥于教材，科学的使用教材，实现用活教材、用好教材的目的。在《哲学与人生》的教学中，文章中提到“人生总有一条道路适合你”，教师在讲解此道理时，可以不用引入教材中的实例，可以讲解某位残疾奥运明星，最终获取金牌的故事。从而使学生明确教材中的道理，教师如果适当使用教材，势必会取得意想不到的教学效果。此外，在教学中，教师可以加强与日常生活的联系，以引发学生共鸣，更加容易被中职学生所接受，最终提升德育课堂教学质量。

二、中职学校德育工作应有所侧重和针对性

现阶段的中职学生，普遍具有学习目标不明确、缺乏注重学习的意识等特点。因此，教师在开展德育教育时，有必要结合学生特点，适当指导和鼓励学生，以后为学生步入社会奠定坚实的基础。在中职学校，很多学生均属于独生子女，具有自私、骄傲、不愿与他人交流等特点，因此教师必须注重引导学生，提升学生的人际交往能力，使学生之间构建良好的情感，相互帮助，團结友爱；并且对学生的日常行为进行规范，文明交流和做事。

三、打造实用化、多元化的德育教学内容

在以往的中职德育教学中，由于德育学科理论性较强，具有一定的枯燥性和无味性，很容易使学生失去学习兴趣。因此，中职学校有必要打造多元化的德育教学内容，使学生走出课堂，走进社会，切身参与到德育教育活动中，以此加深对德育知识的理解和运用。而德育的实用性，是指教师能够对社会发展动态做到及时了解，同时关注社会中的焦点问题，比如说涉及法律方面知识的专业学生，在德育教学中，教师可以讲解最新的法律知识，提升德育教育的时效性。由此可知，将德育教育与学生专业的相结合，有效的提升了学生综合素质和道德品质，对于学生毕业就业具有重要意义，增强了学生同岗位竞争能力。

四、优化德育课堂教学案例

案例教学法指的是，结合教学目标与教学内容，教师精心准确具体的教学案例，引导学生展开讨论和思考，同时使学生在亲身体验中进行研究和决策，以此促进学生全面素质的提升。在中职德育课堂教育过程中，组织学生思考和评价案例，同时构建互动交流的合作平台，使德育教育更加具有启发性和研究性，全面调动中职学生学习热情，激发潜能，促进课堂教学质量的提升。案例教学法的实施，要求教师能够加强对各种教学手段的结合使用，比如说黑板、多媒体课件、电脑等等，以此充分刺激学生的感官，加深学生知识学习体验。在中职德育教材中，存在非常多数量的可用案例，使学生学习到知识，实现教学目标。案例式教学方式的使用，教师需要明确下面两点内容：首先是案例要紧紧围绕教学内容，必须与学生的日常生活相贴近，便于学生理解。案例还需要具有时效性，满足学生学习需求。其次，案例教学需要教师把握学生的课堂学习主体性。案例并非是简单的举例说明，而是要求教师能够精挑细选，将案例教学与德育教学做到充分融合。中职德育教师只有全面驾驭，学生只有认知分析和学习，才能够充分发挥出案例教学手段的重要性效果，使学生更加充分的理解德育理论知识。

总而言之，现阶段的中职德育教育依旧存在各种问题，为提升德育教育质量，促进学生综合素质的提升，中职学校必须重视存在的不足之处，能够及时转变教育理念，完善教学手段，重视教学评价，切实提升德育教育质量，使学生能够满足社会发展需求。

参考文献：

[1]王建国.关于优化中职校德育课实效性教学的思考[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（5）

[2]李云江.浅谈中职德育课堂教学法的优化[J].新西部：理论版，2014（8）