小学数学核心素养的创新意识培养

隋致敏

【摘要】《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学、人人都能获取必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。”可是，在我们身边更多教师关注学生的解题能力的提高，而对数学素养的培养却忽视了。因此，我们有必要探究小学生数学素养的培养策略。

【关键词】小学生 数学 素养 创新 意识

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0126-02

数学素养是指人们通过自身的实践和认识活动来获得知识、技能、能力和品质的素养。它的形成是一个反复的、长期的自主生成过程，也是一个不断的自我感悟过程，长信意识一旦形成必将发挥实在的、长期的功效。提高小学生的数学素养能进一步提升数学基本技能，这既是最终实现自身价值的需要，也是小学数学教学的终极目标。只有深化了课堂教学，培养学生创新精神才能落实到教育教学中。但由于陈旧的教学观念和长期应试教育的影响，课堂教学的教学内容与学生生活实际相脱节。被动式的课堂教学，导致学生的学习潜力难以得到发挥，也失去了对学生基础知识与基本技能的传授。因此，我们必须使课堂教学成为培育学生数学素养的土壤。

一、学会学习，健康生活

1.引導小学生主动参与数学活动

孩子的数学学习来源于生活。因此，教师要鼓励孩子在成长过程中进行新的探索。可以通过开展各种活动来培养小学生良好的生活习惯，如：通过动手操作、调查研究、实验探索等。在活动中不是仅仅关注学生学习的结果，而是要在学生活动和探索的过程中培养学生的进取精神，不断提高他们的生活能力。同时也可以利用数学知识的学习对学生进行爱国主义教育。

2.培养学生良好的学习习惯

小学阶段合理利用学习数学知识的同时，也可以培养学生良好的学习习惯。如：让学生结合自身的特点制作一日作息时间表，从而让学生养成良好的作息习惯。

3.激情引趣，增强学生学习欲望

兴趣是学习的动力。德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”为此，教学中教师要根据学生的身心特点设置教学情景，促使学生快速走进新课。首先是巧妙引入新课。小学生好奇心强，好奇心会萌发学习意识。培养学生的好奇心并鼓励他们参与有趣的数学活动，培养小学生热爱生活的良好品质。

二、有责任心，敢于实践和创新

1.自主学习习惯的养成

小学生数学素养的培养是一个循序渐进的过程。小学数学中的创新意识创新一是更新，二是自主，三是改变。培养小学生的责任意识，要求他们必须独立完成作业，不能抄袭别人的作业。同时也可以在数学小组合作中培养小学生的责任认识，能分担起自己的任务，并保质保量完成。

2.巧妙进行新课

求知欲能使学生产生自我创造的激情。因而，在课堂教学中要策略地提出问题，以引发他们的求知欲。

三、丰富文化底蕴，具有大胆创新的科学精神

1.文化素养的培养

1.1滋养学生心灵的钥匙——读、写

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”老师在平常的教学中除了阅读一些数学文化知识外，还要求学生阅读一些数学名人传、世界趣题等等。积累了一定的数学文化底蕴后，要求学生在全班交流或发在班级博客上供大家学习。

1.2培养数学情感的源泉——数学史

数学史料使小学生体会数学在人类发展历史中的演变过程，不断拓宽小学生视野，也丰富了学生学习数学情感。如：在学习分数符号的来历时，图文并茂地描述埃及人怎样用算筹来表示分数，进而讲解我们今天各国通行的分数记法。这样的数学史不仅不但拓展了学生的视野，而且也让小学生能够体会到数学是人类社会活动的结果。

1.3启迪学生的智慧——教材文化

数学是一个祥和、充满神秘感的睡美人。数学没有文学的浩瀚，也没有美术的魅力。数学的美需要淡淡的遐思和回味。古希腊数学家普拉克拉斯说过一句名言：“哪里有数，哪里就有美。”尽管数学不是美学，但是数学中的每一个知识都蕴涵着丰富的美，这需要我们引导学生去发现，去欣赏。当学生进入中高年级后我专门组织学生赏析美文。

2.突破常规求创新

小学数学的创新就是指大家运用已知的信息，突破常规并发现某种新颖、独特的有价值的活动。创新思维是把感性的认识提升到理性思考的飞跃。说白了就是思考的方法。课堂教学中，创新就是学习新的知识。

总之，培养小学生数学学习的创新意识是实施素质教育的核心任务。课堂教学是学生创新意识培养的主渠道。教师探索一条有利于学生创新精神和实践能力培养的教学路子，促使小学生得以全面发展。

参考文献：

[1]张路；以研究性学习创新小学数学教育[J]；中华文化论坛；2010年S1期

[2]虞惠芳；在小学数学教育中培养学生的创新意识[N]；伊犁日报（汉）；2010年