运用思维导图，助力词汇教学

江苏省常熟市杨园中学 沈丽红

运用思维导图，助力词汇教学

江苏省常熟市杨园中学 沈丽红

词汇是英语学习的基础。在初中英语教学中，词汇的掌握直接影响到听、说、读、写能力的提高。思维导图作为一种新的教学方式，可以通过图画、文字和框架的手段巩固学生对词汇的记忆。因此，教师应将思维导图应用于词汇教学中，为提升学生的英语综合素养而努力。

初中英语；思维导图；词汇教学

随着现代教育改革的快速发展，初中英语的教学方式也进一步被创新。但是仍然有许多教师在词汇教学方面让学生采用传统的死记硬背的方法，导致学生对词汇的学习非常吃力，而且遗忘的速度也比较快。因此，教师应积极实践新的教学方式，比如在词汇教学中运用思维导图，指导学生更加高效率地掌握词汇，切实提高英语教学的有效性。

1.运用思维导图，搞定词缀词根

英语主要有三类构词法, 分别是派生词、合成词和转化词。其中的派生词占据重要地位。所以，在词汇教学中，应当遵循派生词的构词规律，要求学生记下常用的前缀和后缀，再结合词根，就可以迅速推测出词义。所以在运用思维导图时，应该以词缀和词根为中心。这样既有助于理解词义，又有助于记忆词形。

比如“un”是表示“不、非”的意思，所以教师在教学时，可以利用这个词缀来生成新的单词。像“unfit”（不合适的）、“unhappy”（不快乐的）、“unable”（不能的）、“uninteresting”（无趣的）等。在板书时，以“un”为中心，相继扩散出以其为前缀的词汇，能够达到举一反三的教学效果。……