刍议基于词块的英语词汇教学

尹惠英

摘要：对于大多数中国学生来说，学习英语过程中遇到的主要问题就是词汇学习问题。（吴霞、王蔷，1998）”。词汇学习的现状是读不准、记不住、不会学、不会用。如何优化词汇教学一直是困扰广大英语教师的难题。

关键词：词块；中学英语；词汇教学

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0127

一、中学英语词汇教学现状分析

中学英语教学中常见的词汇教学方法一般是教师通过归纳、对比、分析和举例等方法讲解词的用法，帮助学生记忆，用领读、翻译和造句等方法帮助学生巩固记忆并用默写本或默写卷对词汇进行检测。学生是否过关则要看他们能否准确地拼写出词汇和翻译出句子。

但是，这种词汇教学方式的效果并不理想。即使大多数学生在默写时表现不错，但过了一段时间后往往就会忘记默写的内容。虽然部分学生认为他们记住了一些词汇，但却缺乏运用所学词汇的能力。比如，首字母填空题的正确率大打折扣；书面表达中使用学过、背过的词汇时错误百出；完形填空和单项选择题中的词义辨析题的正确率也不高；阅读理解中碰到教过的词汇时仍然记忆不清。总之，不少学生尽管背记了大量词汇，却根本不会准确地使用这些词汇交流。

二、词块的定义与分类

词块这一术语首先由Becker于1976年提出。简单地说，词块就是以整体形式储存在大脑中的一串词，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。Lewis 将词汇组块分成四类：1. 多词词，如in a word，for instance等，它们是学习者需熟记的基本词汇。……