微格教学法在高职护理教学中的应用

刘全荣

摘 要：本文探讨微格教学法在高职内科护理实践教学中的应用效果。将225名高职护理专业学生随机分为实验组和对照组。实验组考核成绩显著优于对照组（u=10.01 P﹤ 0.01）。采用微格教学法进行《内科护理学》实践教学，有利于激发学生的学习热情，提高其创新意识、分析及解决问题的能力，有利于教师授课技能的提高，有利于优化教学调控。

关键词：微格教学法；内科护理；实践教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-012-01

微格教学又称微型教学，是一种缩小了的教学。微格教学创始人之一，美国斯坦福大学教育学博士DAllen认为微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境，将复杂的教学过程具体地格化为若干个可观察、易操作、可控制的单一教学技能项目，借助录像、录音设备和电教技术手段进行录像、录音，反馈于对各项教学技能项目的训练，由此创建了微格教学[1]。有研究者提出微格教学是能够提高教学效果的新方法，它包括理论学习、示范观摩、自我分析、前期準备、微格训练和评价反馈阶段，具有训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化等优点，并应用于护理、口腔医学实践中。我院将微格教学法应用于内科护理实践教学中，取得较好的教学效果，现介绍如下。

一、对象与方法

1、对象 2012级高职护理116人设为对照组，女112人、男4人；年龄18-21岁，平均19. 56岁。109人设为实验组，女106人、男3人；年龄18 -22岁，平均19. 79岁。两组性别、年龄、入学成绩、课程设置、任课教师比较，差异无统计学意义。……