计算练习课教学策略探讨

毕燕妮

计算练习课是指新授课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识进行一系列有关计算训练的教学活动，也就是说计算练习课直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，提高计算能力，解决现实生活中的数学问题。但是，在实际的教学中，不少的教师过于注重计算技能的熟练化，使计算练习课沦为征服“题海”课，以至于学生失去了计算的兴趣，也不理解计算的意义。那么，教师运用怎样的教学策略才能让学生喜欢计算练习，理解计算的意义呢？笔者根据自己的教学实践及见闻从教学环节入手谈谈计算练习课的教学策略。

一、以情境引入练习，激发学生练习的兴趣

计算练习课的内容以“练”为主，教学内容单一，枯燥单调，很容易让人产生厌学的情绪，这就失去了练习的本意，无法取得练习的效果。如果我们在练习课中恰当地引入情境，融练习于情境中，不仅可以激发学生练习的兴趣，而且能加深学生理解所学的知识。因此练前课堂情境引入这一环节能够沟通知识和兴趣的联系，启迪思维，激活学习动机。

二、抓好基本练习，强化重点知识

计算练习课特点是以练为主，少讲精练，因此这一教学环节的课前准备尤为重要。练习题的设计必须从学生的实际学情出发，找准学生在学习中存在的薄弱点，那么，在课堂上，学生就能把时间多花在刀刃上，同时也就为下一环节的富有挑战性的、灵活的练习内容作好充分的思维准备。……