运用电教媒体提高教学效果

邢岩

古人云：“视思明，听思聪。”现代电教媒体所传输的信息具有新颖，形象多变的特点。所以，运用现代电教媒体，并结合其他教具直观演示，发挥其形象化、具体化的优势，可以充分调动学生的视听感官，从而提高学生的兴趣，使学生在“兴趣正浓”中认识知识、理解知识、掌握知识。同时，有利于学生能力的培养，有利于对学生进行学法指导，有利于教学由“应试教育”向“素质教育”的转化，达到提高课堂教学效率，减轻学生课业负担的目的。下面，结合《黄山奇石》一课的教学实例谈谈在语文教学中如何运用电教媒体，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

一、媒体感知，寓教于新

长期以来，传统的教学方法多侧重于教师如何教的问题，片面强调教师的传授作用。现代教学方法则侧重学生的主体作用。强调教师在组织和引导学生学习的活动中，运用一定的媒体充分调动学生的主动性，重视形成学生对知识的需要和学习兴趣。赞可夫强调学生学习的“内部诱因”；布鲁纳强调“内在动机”的作用；斯卡特强调“教学的积极情感背景原则”。那么如何使这些“内在诱因”、“内在动力”、“积极情感”活跃起来呢？就要从学习伊始，把学生引入鲜明、形象的情境中。

例如：在教学伊始，教师便打开录音机，在悠扬的钢琴曲中饱含感情的地朗读，创设出一个优美的意境，使学生在悠扬的旋律中，插上想象的翅膀，飞到黄山，去领略那里秀丽的风光，并产生身临其境的感觉。继尔，学生在美妙的音乐和富于激情的朗读中，认真地阅读，沉浸在美妙的想象中，不知不觉地感觉了新知，唤起学生“新”的内部动因，积极情感也在悄然兴起。……