幼教名师的教师形象
——对幼教名师人生故事的内容分析

周 悦

（琼台师范学院 海南 海口 571100）

幼教名师的教师形象
——对幼教名师人生故事的内容分析

周 悦

（琼台师范学院 海南 海口 571100）

本研究采用内容分析法，以《学前教育》杂志2006至2009年“人物”栏目中的9名优秀幼儿教师、9名优秀园长以及由中国教育电视台播出的《爱，中国幼教名师》栏目中8位百年幼教名师的人生故事为样本，对这26名幼教界名师的职业形象、角色形象和教育形象进行了定量的描述与分析。呈现当代幼教名师的教师形象现状，比较三类型幼教名师教师形象的共性和差异性，并从幼教名师形象中透视我国幼儿园教师形象的发展趋势。

幼教名师 教师形象 共性 差异性

1903年，我国第一所幼儿园——湖北幼稚园成立。1904年颁布的《奏定学堂章程》规定：教师称“保姆”。幼儿园教师开始以“哺乳”、“保育”的形象呈现给社会。时至今日，幼儿教育已经走过了一百多年。当今幼儿园教师的形象远非是一百年前的“保姆”形象。首先从历史发展的角度来看，一百年的历程使得幼儿园教师的群体形象发展愈渐成熟突出并开始受社会的关注。其次，从幼儿园教师群体形象的特点来看，他们有别于中小学教师，由于教育对象的年龄特点，需要保育与教育两者兼顾，又因教育对象的学习特点，需要教师掌握语言、科学、艺术、体育健康等全方位的知识。职业的诉求导致幼儿园教师群体的形象有其特殊性。再者，从教师个体社会角色的角度来看，幼儿园教师不仅仅是教师、是家长的朋友，是专业的研究者，是丈夫或者妻子，还是孩子的爸爸或者妈妈。……