合理评价幼儿的绘画作品，保护幼儿的想象力

陈晓霞

【摘要】《幼儿园教师专业标准（试行）》指出“激励与评价”是教师的一项重要的专业能力，它不仅体现了教师的专业化程度，同时对于幼儿的成长具有重要意义。在本文中，笔者将结合一次美术教育活动的实录，对教师的评价行为进行分析讨论， 并提出一些合理性建议：教师保护好幼儿想象力应将评价权还给幼儿，在评价时应学会倾听、理解，还应善于抓住教育契机开展评价。

【关键词】教育评价 幼儿发展

【基金项目】此论文是福建省中小学教师发展基金课题，课题编号FZJJ20130101885。

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0222-02

一、引言

在幼儿园的美术教育中，教师教育评价对幼儿发展具有重要意义，它是教师和幼儿沟通的桥梁，也是提高幼儿审美能力的重要手段。日本教育家鸟居昭美曾说过：“幼儿的画不是用来看的，而是用来听的。”幼儿的作品是幼儿对外界事物，对美的独特认识和情感体验的表达，是其丰富多彩的内心世界的反映，反映了幼儿个性化心理需求和情感表达。因此，合理评价幼儿的作品是教师读懂幼兒内心表达，进而更好地保护幼儿的想象力的有效手段。

二、案例实录

在一次家长开放日中，教师在艺术活动《图形变变变》的评价行为引起了我的关注与思考。下面我结合对此次艺术活动的反思，来谈谈教师应如何合理评价幼儿的绘画作品。

在该活动中，教师分别出示圆形、三角形、正方形三种图形，引导幼儿分别说说：“这是什么图形？……