论大学生创造性人格意蕴及其培养

王金吉

摘 要：创造性人格具有启动、导向、维持和调节人们进行创造性活动的功能。在剖析创造性人格内涵及其一般特征的基础上，从树立新的教育理念、营造良好环境、重视教师人格的示范作用、改进教学方式方法、建立大学生自主学习机制等五个方面，对当代大学生创造性人格的培养提出了建议。

关键词：大学生；创造性人格；培养

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.086

创新是民族和国家发展进步的不竭动力。因此，拥有大批优秀的创造性人才，是民族进步和国家强盛的关键。大学生是國家最宝贵的人才来源，担负着建设国家未来的重任，大学生的创造性决定了国家未来发展的创新水平。因此，培养大学生的创造性人格也就十分必要。

1 创造性人格的内涵

1950年，美国心理学家吉尔福特（Guilford）在一篇有关创造性的演讲中，第一次提出了“创造性人格”的概念。他认为，从狭义的角度理解，创造力就是最能代表创造性人格特征的各种能力。那么，创造性人格的内涵到底是什么呢？实际上，研究者们根据自己的理解曾给出过众多不同的界定。这些观点大致可以分为三类：第一类，将创造性人格理解为与创造力有关的个性特征的集合，包括能力、气质、性格等个性心理特征。这代表了国内多数研究者的观点。第二类，将创造性人格看作对促进创造成果产生起导向和决定作用的非智力因素（如理想、信念、意志、情绪、情感、道德等）的总和。第三类，认为创造性人格应该包括理性因素（思维、逻辑认识能力等）和非理性因素（兴趣、信念、动机、意志、情感、潜意识等）。……