中学语文教学改革中的几点思考

袁亚茜

摘 要：随着课改进程加快，中学语文教学改革、创新取得了显著成效，尤其是课堂中信息技术的运用，使得中学语文改革呈革命性变化，但在中学语文教学中仍存在一些缺陷。本文主要分析中学语文教学改革的偏重形式误区，提出一些针对性的对策。

关键词：中学语文；教学改革；偏重误区

改革开放以来，随着国家经济建设的快速发展和社会生活的逐渐现代化，语文教学作为中学的一门基础学科，越来越显得不能很好适应即将成为新世纪人才的学生在语文素质，特别是语文能力方面的实际需要[1]。因此近一两年内，各地语文教师、语文教研工作者以及关心语文教学的学者、专家都纷纷对当前语文教学提出批评，强烈要求从素质教育的要求出发进行改革，乃至汇合成一个响亮的呼声：“语文教学非改不可！”笔者根据自身多年的经验，主要分析中学語文教学改革的偏重形式误区，提出一些针对性的对策。

一、语文课改存在三种偏重形式的误区

首先，现代化教学方法存在片面性误区。主要是无法合理利用现代化的教学方法，多媒体技术运用只是为了赶时髦。语文教学无固定模式，必须因材施教，由于教师性格差异，片面使用多媒体技术，使得现代化手段存在偏重误差。

其次，片面强调教学形式创新。由于新课改要求，许多教师错误的全部否定传统教学方法，热衷于搞形式主义。大多数评优课非常注重形式。例如，有某位老师为参加省评优活动，花钱请高手制作课件，课件非常精美，获得省级二等奖，但回校向同事演示时，不知道如何返回原来画面。……