浅析高校党校教育存在的难点及创新模式探究

陈新

摘 要：高校党校是培养具有坚定的共产主义信仰青年学子的重要阵地。高校党校在多年不断的改革中得到了一定的发展，然而，受到经济全球化、政治多极化和大量新文化思潮的冲击，我国高校党校教育面临着新一轮的困难和挑战。本文将从分析当前高校党校教育存在的难点入手，进一步探究提高高校党校教育效果的创新模式。

关键词：高校党校教育；难点；原因；创新模式

1 当前高校党校教育存在的难点及原因分析

随着改革开放的不断推进，经济全球化的全面铺开，我国的政治、经济、文化产生了翻天覆地的变化，面对一些新思潮、新文化的冲击，我国高校党校教育面临着前所未有的巨大挑战。虽然，在党和国家的支持下，高校党校教育在最近几年出现了质的飞跃，为党员和积极分子定期进行培训，党的方针和政策也基本得到了落实，然而，在大量新思潮涌入的新时期，我国高校党校教育仍背负着重大压力，发展过程中面临着一些新的问题和难点。

（一）高校党校教育对象群体变得复杂化

第一，高校党校培训的群体人数众多，且文化水平高低不一。随着我国高校大规模的扩招，大学生要求入党的人数发生了迅猛的增长。并且高校党校的培训对象包括了领导干部、党支部书记、党员、预备党员和积极分子。特别是针对新生入党启蒙培训和入党积极分子的党课教育，这些学生已经占据了高校学生总人数的三分之一以上。高校党校教育对象群体的文化水平层次不一，对党的认识和忠诚度也不一，应该因材施教，采用不同的教学模式。

第二，教育群体的价值观念呈现多元化趋势。随着改革开放的不断推进，经济全球化的全面铺开，面对多极化的政治环境、利益多样化的经济社会和多元化的文化氛围，人们的价值观念渐渐地发生着变化。高校教育者追求着更高的经济收入和获得更好的社会地位，而现在高校学生基本上都是属于“90后”，大量的新文化思潮正在潜移默化地影响着他们的价值观，加上家庭和社会的影响，使得大学生缺少了学习政治理论的兴趣，辨别是非的能力也相对较差，容易发生一些偏激的行为。

第三，一部分的入党群体表现出言行不一。如前所述，入党群体的人数众多，思想觉悟和价值观念水平高低不一，导致一部分入党群体表现出言行不一的形成，是高校党校教育改革过程中面临的一大难题。虽然，那些入党积极分子也会填写入党申请书，参与党校的培训课程，也会按时上交思想汇报，同时也非常明确自己为什么入党。可是，在实际的学习和生活中，却忘记了自己的党员身份，在言行上表现不一。

2 高校党校需要进一步提高自身的建设水平

第一，培训内容缺乏理论与实践相结合，教育效果未如理想。党的方针、纲领、路线和政策固然重要，一些理论知识是说得通，但是投放在实际的生活和学习中时，却变成行不通。例如，全心全意为人民服务是党的服务宗旨，党校理论教学要求学生需做到无私奉献，可是，媒体报道社会上一些腐败的现象则让学生产生了讲道义就会吃亏的想法。对于一些还没有形成稳定三观的大学生而言，他们不可避免地会对党校的教育内容产生疑惑，甚至会形成“学归学、做归做”的错误观念，高校党校的教育效果将会受到严重的影响。

第二，培训方式过于单一，课程设置相对落后。授课内容长期不变，教育方式落后单一，未能体现出与时俱进的特点，是当前高校党校教育需要急切解决的重要难点。一些高校的党校课程坚持传统的教学模式，使用单向式的讲授方式，授课内容主要以理论知识为主，且多年不变，许多教育内容已经不符合时代的发展，或者是学生已经通过网络和书籍早已了解过。培训方式过于单一，课程设置相对落后，授课内容长期不变，想要在短短的党校课程上培养一批批高素质且意志坚定的共产主义信仰者的教育目标是根本无法实现的。

3 高校党校教育的创新模式探究

（一）进一步完善高校党校教育培训体系的制度建设

第一，建立和健全高校党组织的建设体制。高校党校教育应该实现分工合作、协调工作和落实责任的管理制度，细化每一工作环节，确保有专门的人员负责党校教育这项工作。高校领导应该重视党校教育的重要性，组织党校的管理工作团队，明确外部联络、内部教育和资源管理等党校教育的相关职能部门的工作职责，并且做好监督，进一步完善高校党组织的建设体制，确保高校党校教育进入新的里程碑。

第二，建立和健全学习需求调查体制。高校可以从学生的角度和教师的角度，结合高校的实际情况，就学习时间、学习内容、学习评估等内容进行全面深入的调查，制定学习需求调查方案，向学生和党校工作职能人员进行满意度调查，接着对调查结果进行分析评估，从而形成最终的培训计划。这个学习需求调查方案需要定期开展，这样才能及时把握党校教育的实际情况，进而开展有针对性且高效率的高校党校教育课程。

第三，建立和健全学习过程管理体制。针对高校党校培训的整个过程，学校必须及时对学员的出勤情况、教学满意度、培训计划的落实进度等内容进行全面的追踪管理，坚持以实际的数据为基础，逐步修正党校课程设置的教学内容，改进课堂教学的方式，坚持“以学生为中心”，开展一系列符合党组织发展方针和学生实际需求的党知识教育，从而激发学生的学习积极性，培养学生正确的价值观念，提高高校党校教育的教学效果。

（二）高校党校教育的创新模式的实践策略

第一，实现“一把手”的教育工程。完善和实现上述培训体系的制度建设，必须坚持高校党校“一把手”的教育工程。何为“一把手”教育工程呢？就是通过党委书记自上而下的直接灌输、严格落实和积极动员，从而在高校内快速地建设和健全全新的高校党校教育的管理制度。这种实践策略，既能让基层人员看到高层领导对党校教育的重视程度，还能减少部门间一些不必要的摩擦，能全面激发党校工作人员的工作热情，进一步增强高校党校教育的工作效率。

第二，丰富高校党校的教学内容。改变当前过分强调理论知识，缺乏与实践相结合的难题，高校党校教育就必须要丰富其教学内容，坚持把理论教育与实践教育相结合，把国际情况、国家情况和学校情况相结合，把传统文化与党员信仰教育相结合，积极开展除课堂教育以外的实践教学。如参观历史博物馆、革命圣地、名人殿堂等，或者邀请一些党员先进分子到校对学员进行教育。局限于理论知识的党校课堂教育已经不再符合社会发展的要求，只有不断创新和丰富教学内容，才能让学生产生对党的敬仰。

第三，创新高校党校的教学方式。为了更好地发挥党校教育在高校教育中的积极作用，全面提高高校党校的教学效果，创新教学方式是必由之路。改变传统的单一讲授的授课方式，增加一些案例分析、小组讨论、议题辩论、知识竞赛等形式多样的教学环节，让学员能更加深刻地掌握党的理论知识。另外，在课外实践中，可以组织学员进行一些社会调研、挂职锻炼等活动，让学员在实践中加深对党知识的认识，从而内化为理论与实践相结合的本领。

在新形势下，我国高校党校面临着培训群体变得复杂化和自身建设水平有待提高的難点，而击破这些困难，提高教学效果，高校党校就必须要进一步完善相关教育培训体系的制度建设，从思想上、教学内容上和教学方式上，不断创新和发展，才能培养一批又一批中国特色社会主义建设的党员优秀人才。

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