探究高中语文作文批改方式

刘洋

随着我国科学技术的不断创新和教育改革的不断深化，以网络背景为基础的高中语文网络作文评改方式应运而生，并在广大中小学学校当中广泛应用。以网络依托下的高中语文作文评改方式与传统的作文评改方式相比，其教育优势在于，它能够有效地打破传统的高中语文作文评改时间和空间上的限制，解除其既定的局限性，从而更好地发挥高中学生在语文作文评改中的主体性，使得作文评改不再只局限于高中语文教师，更加凸显教育的公平公正性。因此，高中语文教师应当积极开展以网络为依托的高中语文作文网络评改活动，从而有效地提升作文评改的科学性。

1 借助QQ微信开展网络作文评改

QQ即腾讯QQ网络聊天工具，是近年来我国科学技术和网络信息技术不断发展和创新的产物，它在网络应用功能方面具有非常广泛和强大的信息技术功能，是近年来我国网络聊天工具当中，功能最为强大、使用人数最多且最具有发展前景的网络聊天工具。因此，高中语文教师可以借助QQ聊天工具，来进行网络背景下的高中语文作文网络评改模式教学，从而有效地提升高中语文作文评改的效率。第一，借助QQ空间来开展网络作文评改。QQ空间是腾讯QQ软件当中网络用户用来发表自身即时动态、文章以及说说等事物的一大特色平台，网络用户可以在QQ空间当中，随意发表自身对于某一事物的看法，分享给其他好友阅读，其他好友也可以在下方进行评论，这正好与高中语文教师的网络作文评改需求不谋而合。比如，首先，高中学生可以在QQ空间上发表一篇如《生命的奇迹》的原创作文供给同学和教师阅读，然后，高中语文教师阅读完之后便可以在下方借助评论功能，来对该名学生的作文进行点评，如“文章结构构思很好，但是在细节塑造、雕刻方面稍欠火候，继续加强。”，通过这样的方式，高中语文教师可以实现对于学生作文的及时评论，学生也能够在第一时间内收到教师的点评并加以优化。第二，借助QQ邮箱进行网络作文评改。QQ邮箱是腾讯QQ的另一大特色功能，高中学生可以将自身原创的作文通过邮件的形式发送到教师邮箱当中，然后教师通过邮箱接受，并进行点评，再原路发送回去，这样学生就可以及时的收到评论并进行错误改正和优化，提升作文的写作质量。

2 借助博客论坛开展网络作文评改

博客是近年来我国网络信息技术发展当中，所开创的另一大网络文章和信息分享软件，与腾讯QQ相比，博客更倾向于文章和新闻的讨论这一方面功能，在表现形式上要更加的多种多样，属于一种社会交流工具，网络用户的使用人数非常多，而且范围也是非常的广，因此，高中语文教师同样也可以借助博客来进行网络背景下的高中语文作文网络评改模式教学，从而有效地提升高中语文作文评改的效率。根据博客的使用特点，高中语文教师在使用博客进行网络作文评改时，应当采取一下具体流程：第一，建立一个班级博客账号。账号是高中语文教师开展博客作文评改教学的基础，也是高中学生和教师能够进行作文上传以及评改阅读的前提条件，因此，高中语文教师在应用博客进行教学之前，首先第一步应当建立一个公用的博客账号，从而有效地给学生提供一个作文评改平台。第二，学生作文电子文档上传。网络作文评改的对象是学生，因此，高中语文教师在开展作文评改之前，首先需要让高中学生将自己的原创作文电子文档发送给教师，然后由教师进行汇总，并开展阅读评改。第三，博客作文评改结果发布。高中语文教师在对每一位学生的作文进行详细的点评之后，需要应用博客将这些作文评改结果发布到博客之上，供学生进行查看阅读，比如“×××同学：作文选题非常的新颖，人物塑造能力也非常的好，继续保持；xx同学：真题作文结构塑造非常的好，但是在结尾部分稍欠火候，继续加强。”从而有效地帮助高中学生及时了解自身作文写作方面的不足，并进行自我优化。

3 提升综合素质优化网络作文评改

以网络为依托的高中语文作文网络评改方式在功能和应用方面具有着很强的教育优势，能够有效地提升高中语文教师作文评改的效率和质量，但是，由于这种网络作文评改的教学方法使用时间尚短，在应用方面还与传统的高中作文教学存在着一些不定的冲突问题，因此，为了提升其教学的有效性，优化高中网络作文评改的质量，高中语文教师需要采取以下几种方法来进行优化：第一，加强高中语文教师信息技术能力的培训。高中语文网络作文评改方式是以现代信息技术为依托的，然而，在目前我国很多高中学校当中，许多教师在网络信息技术应用方面，仍然存在着参差不齐的情况，尤其是在高年龄层段的教师当中。因此，为了保证网络作文评改方式的有效性，相关高中语文教师应当加强对于自身信息技术能力的培训，从而更好地开展网络信息技术教学。第二，加强高中学生的信息素质培训。以网络为依托的高中语文作文评改教学，不光影响着教师，同样也影响着学生，其在应用当中可能会涉及Word、excel、ppt以及网络聊天回复等多个功能，这对于高中学生而言，同样技术要求也很高，因此，高中语文教师除了要加强自身技术培训之外，还应当同时注重所教学生的信息素质的培养，从而更好地开展网络作文评改教学。

1、改变传统的教学方法，提升教学质量。若想提升材料作文的寫作效率以及写作质量，教师首先应该做的就是改变传统的教学方法，提升教学质量，实现教学思维的拓展以及学生学习兴趣的培养。例如，有这样一则材料：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”学生要根据这一则材料写一篇800字以内的作文。这时，教师应该首先帮助学生一起分析材料，通过分析材料中青蛙所述的话，我们可以得出“做人要敢于挑战真理”，从教授的话中，我们可以得出“言与行要统一”或者是“理论要联系实际等等”，而从其他的动物的话中，我们可以得出“每个人都有属于自己的长处”。

2、改变传统的教学评价方式。针对于论文的评分阶段，教师不应该只根据论文内容的质量来进行评分，而是应该考虑学生的综合能力，有的学生可能内容写的比较充实，但是题目缺乏创新性，有的学生可能题目比较新颖，但是内容比较空洞，还有的学生题目比较大，但是内容写得很细致，也有的学生题目和内容都比较空，这时候，教师就要因人而异，具体情况具体分析，进而给出最公平、最合理、最科学的作文成绩，让学生知道自己的优点在哪儿，缺点又在哪儿，帮助学生正确地认识自己的优缺点，不断地提升自己。

综上所述，以网络背景为依托的高中语文作文评改方式，能够有效地锻炼高中学生的作文评改能力和合作学习能力，从而更加凸显教育的公平公正性，因此，高中语文教师应当积极开展以网络为依托的高中语文作文网络评改活动，从而有效地促进高中语文作文评改的科学性的提升。