对大班幼儿规则游戏开展的点滴思考

江苏省常州市新北区银河香槟湖幼儿园 高玉晶

对大班幼儿规则游戏开展的点滴思考

江苏省常州市新北区银河香槟湖幼儿园 高玉晶

《幼儿园创造性课程》中指出：实施创造性课程的教室应该是一个学习共同体——一个通过幼儿彼此之间以及幼儿与教师之间的正向关系来学习的地方。幼儿会学习交朋友、解决社交问题、分享的技巧；教师需要在观察幼儿做了什么、说了什么的基础上确定幼儿的“最近发展区”，并且为他们的发展提供新的“脚手架”。因此，观察对于一线教师的我们来说，是有着至关重要作用的一件“大事”。本文从班级幼儿的现有基础出发，从自身观察到的现状，采用提问、与幼儿讨论等形式来开展一系列的课程，推进幼儿自主进行游戏计划的意识，发展幼儿游戏计划的能力以及对照计划来进行实践的重要品质。

一、问题的由来

㈠观察——了解幼儿发展的现状

3月14～18日（开学第四周），通过晨间接待的形式观察了解到：大部分幼儿入园后知道自己要做些什么，并且对于知晓的事情做事的速度较快，如来园五件事、喝牛奶等。但是当喝完牛奶以后，主动的幼儿会选择在区域外“闲晃”或者观看其他同伴先选择游戏。当别的同伴提出自己今天的游戏内容和设想时，他也会立刻插卡，参与其中的游戏。游戏的内容与同伴的内容一样；而对于那些不主动观察同伴的幼儿来说，他们会选择在区域外一直“观摩”，直到老师“提醒”后，他们才匆匆地插卡进入游戏区。……