从思想政治教育角度看《怎么办》中的灌输理论

周海兰

摘要：列宁在《怎么办》中的灌输理论是对马克思以及恩格斯灌输思想系统化、理论化的继承和发展。思想政治教育的本质属性和规律、教育对象的思想政治状况与社会环境发生的变化要求我们在当代思想政治教育过程中必须时刻牢记坚持以列宁的灌输理论为思想指导，列宁的灌输理论科学地指出灌输理论的必要性、内容和方法，回答了对谁灌输、谁来灌输等问题，本文拟从思想政治教育角度浅谈《怎么办》中所体现的灌输理论的概念及如何更好的有针对性的开展我们当前的思想政治教育工作。

关键词：思想政治教育；灌输理论

列宁灌输理论是思想政治教育必须长期坚持的重要原则。在当今中国，许多人对灌输理论产生了错误认识，甚至有的人错误的认为灌输理论已经过时了，或者没有什么用处了。实际上意识形态的灌输在任何时候都不能放松，尤其是在当前这个特殊的历史时期里，我党在意识形态领域的重要目标和任务，更加需要我们用社会主义和共产主义的理论武装、引导、教育人民群众，提高人民群众的政治觉悟，保持正确的政治方向，坚定政治立场。因此，在思想政治教育中更好的运用灌输理论以及加强意识形态教育，可以让我们在研究列宁的灌输理论中，使思想政治教育的主动性和实效性得到创造性的提高。

一、灌输理论在《怎么办》中的体现

一直以来，列宁《怎么办》中的灌输理论在我们党和国家的思想政治教育中功不可没，作为思想政治教育理论中的重要组成部分，我党运用列宁的灌输理论指导革命和建设实践，取得了一个又一个的胜利，对于实践活动积累了许多丰富的理论经验。列宁在《怎么办》中提到：“社会主义学说不是自发地产生的，而是由学识丰富的知识分子创造的哲学、历史和经济的理论中产生出来的。”“工人阶级的社会主义意识只能从外面灌输进去”“向工人运动灌输社会主义意识必然产生两种思想体系的斗争。”这些都无疑说明了灌输理论的指向性和重要性。

基于考茨基、马克思和恩格斯的思想基礎上发展起来的列宁的灌输理论具有很强的系统性，系统的灌输理论主要目的是为了指导无产阶级进行工人运动，并在工人运动过程中发挥巨大的作用，由此可见，列宁的灌输理论具有鲜明的时代性、开放性、指向性、针对性。产生于二十世纪初俄国无产阶级革命时期列宁的灌输理论，虽然时间离现在已经非常久远，但是在当今社会，列宁的灌输理论并不过时，而是仍然具有重大的现实价值。

二、灌输理论在思想政治教育中的实践运用

在当今世界日新月异的发展变化下， 如何使我们在思想政治教育中更好的运用灌输理论，列宁的灌输理论如何发挥更大的价值和作用，需要我们对其进行进一步研究， 研究列宁的灌输理论，有利于更好地丰富马克思主义理论的基本内容，进一步完善思想政治教育的有关理论，与此同时，也能更加巩固共产党执政的理论基础。

灌输要坚持科学性。首先，灌输的内容要科学。我们中国共产党的灌输实践之所以在本质上区别于之前，最根本的就是灌输内容的科学性，它代表着最广大人民的根本利益，也完全符合人类社会历史发展的一般规律和必然趋势，因而是科学的、进步的。其次，灌输的形式要科学。于思想灌输的实践中，灌输的主体灌输与客体接受是两方面，想要达到二者的统一，需要采用符合人们的思想、行动规律的科学途径和方法。思想政治教育的工作者，要充分利用报刊、杂志、电视和电影等媒介的平台，大力进行思想宣传教育。

灌输要讲究求真务实。新时期的灌输教育要努力贴近实际，讲求实效。以求真务实的精神做好灌输教育，要根据不同情况，因材施教，达到有效灌输。坚持从广大干部和人民群众的思想实际出发，从社会主义初级阶段的实际状况出发，把先进性要求和广泛性要求进一步统一起来。充分尊重和发挥群众的主观能动性，想群众之所想，解群众之所惑，牢固树立起教育者和受教育者平等的观念，恢复灌输教育的真面目，以便达到净化和升华群众思想的目的。

三、总结

综上所述，列宁的灌输理论对当代思想政治教育具有极为重要的指导意义，思想政治教育的本质属性和规律、教育对象的思想政治状况与社会环境发生的变化要求我们在当前思想政治教育过程中必须坚持以列宁的灌输理论为指导，在新形势下，要进一步丰富和发展列宁的灌输理论，更要创造性地开展思想政治教育工作。

参考文献：

[1]列宁.列宁全集：第六卷[M].北京：人民出版社，1986.

[2]列宁.《怎么办》：第一分册[M].北京：人民出版社，1971.

[3]列宁.列宁选集：第一卷[M].北京：人民出版社，1995.