“三性二意”：音乐课堂的教学原点

摘要：音乐课是进行音乐教育的主阵地，让学生喜爱音乐，深受音乐美的感染和熏陶，增进身心健康，形成完善的个性，是每个音乐教师需要努力的方向和目标。音乐课堂教学必须注重音乐的人文性、审美性、实践性，让音乐回归生活，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，提升学生的审美素养，促进学生全面发展，最终达到音乐育人的目的。

关键词：音乐教学；人文性；审美性；实践性；回归生活；审美素养

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02A-0095-05

人音版高中音乐鉴赏第一节《音乐与人生》的课题下方摘录了我国古代著名的思想家、教育家孔子的一句育人箴言：“兴于诗，立于礼，成于乐。”这句话的大意是：学“诗”能使人的思想受到启迪，学“礼”能使人掌握做人和做事的规范，学“乐”能使人的个性得到完善。音乐作为人类表达思想和情感的重要载体，以其丰富的文化内涵、独特的艺术魅力伴随着人类教育从远古走向现代。音乐课堂应充分发挥其独特的教育功能，使学生的心灵得到净化，情操得到陶冶。为了达成这个目标，笔者在多年的教学中做了很多的尝试和努力，总结下来，觉得万变不离其宗，音乐课堂教学还是要从音乐课的教学原点出发。

一、指向学科属性：设计音乐课教学要注重“三性”

（一）注重音乐的人文性，提升学生的文化素养

音乐教育作为人文教育范畴，它的本质是育人。中小学音乐教育的首要目标应该是培养学生的审美能力，提高学生的人文素养，而不是培养专业的艺术人才。……