非英语专业大学生英语阅读能力的培养和提高策略研究

王莹

摘 要：阅读能力的高低对于英语学习的重要性是不言而喻的。阅读是不仅英语学习的主要途径和手段，同时阅读习惯的养成也对开阔视野和个人修养提升起到至关重要的作用。目前，我国非英语专业大学生的英语阅读水平尤其是长篇阅读相对较弱。对非英语专业大学生来说，阅读是他们学习英语时主要的输入方式。许多学生因为阅读时不得要领和方法，虽然花费了大量的时间和精力，阅读能力却并没有太大提高。因此该文针对非英语专业大学生的阅读能力提出培养和提高的策略。

关键词：非英语专业 英语阅读能力 策略

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（a）-0171-02

1 英语阅读能力现状

中小学时，学校要求每个年级的学生均要阅读指定的书目，但是到了大学则几乎没有了阅读要求。实际上，大学阶段学生已经具备了独立的辨识能力和理解能力，所学的专业知识也较为复杂，更需要大量的阅读才能夯实专业知识和技能。雅思、SAT等国外考试均特别重视阅读材料的视野及知识储备，阅读文章的选择涉及社会、经济、文化等各方面内容，涵盖面很广；老师的作业几乎都是论文，学生需要阅读大量的资料才能完成，而且要有自己的观点和看法。

大学英语四、六级考试中阅读题将快速阅读理解调整为长篇阅读理解，但长度和难度没变，加上选词填空和细节阅读题，比例高达35%。这体现出国家语委中心对于大学生英语阅读能力的重视。学生失分最多的也正是阅读这部分，有的学生根本就放弃了选词填空或长篇文章阅读，因为他们觉得无法看懂内容，只是随便选择答案而已。有的同学词汇积累根本不够，有的同学遇到长句或难句就手足无措；还有的同学对于文章的理解不到位，这些都说明学生的阅读能力有待提高。

2 阅读存在的障碍

非英语专业大学生在阅读过程中的障碍来自多方面，既有词汇、语法和语篇等语言能力方面的因素，又有非语言能力的因素，如对英语文化的了解、个人阅读习惯等。

2.1 语言能力障碍

这类障碍主要分为词汇障碍、语法障碍、语篇障碍。

词汇量好比是楼房中的房基，词汇量的多少是决定楼房高低的决定性因素。因此只有冲破词汇量这第一道关卡，我们才有可能继续谈后面的语法问题及阅读技巧和阅读质量。大量的习语、惯用法中，单词的意义大都发生了转变，如果读者只掌握了单词的基本意义或核心意义，而不了解其边缘意义，往往会导致阅读障碍，造成理解错误。

语法障碍包括理解句法、衔接手段、语篇标记，语篇标记又包括标明事件顺序、标明语篇组织、标明作者观点。

语篇障碍主要包括识别语篇功能、识别预设、运用蕴含语推导、做出预测四方面，其中语篇的功能包括独立功能与陈述意义相关、文本功能与语境意义相关、互动功能与语用意义相关。

2.2 非语言能力障碍

这类障碍包括学习态度和动机、阅读习惯、知识背景、阅读策略等因素。

心理学家奥苏伯尔指出：“动机与学生的关系是典型的相辅相成的关系，绝非单向性的关系。”动机强度越高，学习效率就越高，两者之间成正比。很多学生在阅读中形成了一些不正确的阅读习惯。包括回视现象，用手或笔指文字进行阅读，或出声阅读等问题；阅读时习惯只看几个字，视野窄小，对文字反应慢，对材料的理解浅，阅读速度上不去。这些不良的阅读习惯对于阅读的阻碍作用非常明显，无法达到获取信息和交际的目的。语言是文化的载体，语言的理解与其所承载的文化是密不可分的。每个民族的语言发展过程都与其社会、政治及历史发展息息相关。 在阅读过程中，学生如果缺乏必要的文化背景知识，就很容易对文章内容造成不正确理解，因此丰富的英语社会文化知识对提高英语阅读能力有很大的促进作用。阅读策略是有效阅读的保证，尤其是快速阅读，需要在规定的时间内完成阅读任务，如果习惯逐字逐句地阅读或仅停留在句子水平上，而不能正确运用阅读策略或借助语法知识去分析理解，去寻找中心思想，肯定会对文章段落内部和段落之间的逻辑关系缺少了解。对所读的内容不能正确归纳、分析、推理，就会造成阅读失误率较高。

3 对于阅读能力的培养和提高

3.1 树立积极的学习态度和动机

美国语言学家Krashen指出：在英语学习过程中，学习动机、态度、兴趣等直接关系到学习效果。他认为与学习能力相比，学习态度更为重要。动机是学习的原动力，它是学生进行学习的主观因素，是保证学习的前提。早在行文主義时期已被提出，学习动机可分为三种：第一种是内在动机，即学习受内部因素的支配和推动，如兴趣、求知欲、好奇心等。第二种是外在动机，即学习受外界因素或情境的支配，如分数与文凭、奖与罚。第三种是任务动机，持任务动机的学习者既不受外力推动，也不完全受内心倾向的支配，而是把学习看成一种应尽的义务，完成任务就得到满足。

3.2 扩大阅读视野，全面积累词汇

社会的英文阅读材料林林总总，令人眼花缭乱，如何正确选择英语材料也是值得学习研究的。理论和实践是选择的两个方向，有人发现，阅读内容具备趣味性，那么其难易程度与学生的水平相匹配，这类文章相对较多，所以选择范围很广泛。再选择一些涉及领域比较广泛的文章，这类文章不贴近生活，具备足够的知识，充分阅读可以获得很多的知识，这也是促进单词量的阅读品类。二者结合起来，即培养了兴趣，又增长知识。

3.3 掌握正确的阅读技巧和方法

快速度、高效果是阅读能力的标准。速度是完成题目的根本保障。大家总是不敢轻易地快读。因为毕竟快读的速度很快，会担心漏掉哪一个重要的点，这是一种十分常见的心理状态。在实际进行的阅读中，这是对文章大概意思的一个总结。快读是最自然的阅读方式。这种快读的好处就在于它使读者更能够窥见作品的全貌，更能够领会文章的精神实质。“我们阅读外语的能力若能达到又快又准，那么我们就可以说，阅读这一关已经通过了。”

像快读、略读和猜词这些都是阅读的基本技巧。此外，限时阅读、快速阅读的训练也是很重要的。据文章的篇幅、难易程度及题材分类，限定完成阅读的时间。这个规定可以根据练习的时间长短而有效改变，阅读速度的加快不是一朝一夕的功夫，而是要长抓不懈、持之以恒才能得到好的收效。

3.4 循序渐进养成良好的阅读习惯

阅读能力的培养要注意遵循由易到难、循序渐进的原则。要选择适合或者稍高于自己英语水平的阅读资料，充分培养出阅读兴趣之后，再逐渐增加难度，养成定时定量阅读的好习惯，能够随时写阅读笔记就更好了。英语的学习不应该仅仅局限于课堂，在课堂之外我们也要多阅读英语文章，多收看收听英文电视广播节目，给自己一个英语的氛围，慢慢形成英语思维习惯，从而提高自己的阅读效率。

3.5 增加对于使用英语的国家历史文化的了解

Anderson也认为“也许最终人们会发现，许多阅读理解障碍的根源在于背景知识的欠缺，而不在于语言技能的不足。”阅读过程不仅仅是词汇、句型、语法的学习过程，更是对背景文化的了解的有效途径。通过对使用英语国家的背景了解，不仅可以增加文化常识，也可以将自己掌握的文化常识和阅读文化背景相结合，从而增强对词汇的理解，有助于对文章整体含义的把握，在阅读中准确抓住文章的重点，对阅读有很大帮助。

4 结语

对于非英语专业的大学生来说，要想提高英语阅读能力，以上的策略和技巧只能起辅助性作用，最重要的还是通过自己不懈的努力 ，找到自己的缺陷，改掉自己阅读的坏习惯，发现适合自己的阅读方法，坚持不懈、持之以恒，最后肯定能够提高自己的英语阅读能力。

参考文献

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[2] 杨晶.阅读策略对大学生英语阅读能力影响的实证研究[J].扬州大学学报，2014（1）：92-96.

[3] 王惠萍.英语阅读教学中多模态识读能力的培养[J].外语界， 2010（5）：20-25.