浅议提高初中英语课堂教学有效性

张艳玲

摘 要：在新课改的影响下，初中英语课堂教学发生了一系列改变。然而，英语课堂教学理念与教学模式的更新并非一日之功，初中英语教学课堂仍存在诸多不足有待改进。

关键词：新课改；初中英语；教学有效性

近些年来，随着新课程改革的不断深入与发展，打造高效课堂成了初中英语教学的一项重要工作。只有成功打造高效课堂，才能有效提高教学效率。这就要求教师在实际的教学过程中，不仅要重视理论知识的传授，也要注重引导学生养成主动积极的学习态度，在自主学习的过程中形成正确的价值观，同时也应采取措施提高教学有效性。

一、指导好预习，是提高英语课堂教学有效性的前提

预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。

二、激发学生学习兴趣，是提高英语课堂教学有效性的基础

作为一名英语教师，笔者深深感到：随着新课程理念的深入，现实对我们英语教师从事教学时的要求也越来越高、越来越细化。如何优化整合课堂模式，已成为我们所有英语教师必须思考、研究的课题。但笔者认为：无论课堂理念怎样更新，教学方法怎样先进，激发学生的兴趣与潜能是有效提高课堂效率的必要前提。著名心理学家布鲁纳说过，“学习好的刺激是对所学教材的兴趣”，有关对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要竭尽所能上好每一节课，使机械的反复操练变得活泼生动、妙趣横生。现行教材内容贴近学生的生活，与现代生活联系密切，时代气息浓厚，在教学的过程中，应通过师生广泛交流唤起学生的情感共鸣，要善于捕捉心灵碰撞所产生的火花。“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”初中阶段英语课程的目的在于：创设英语情景，培养学生对英语的兴趣。这是学生学习英语的动力，也是提高英语课堂教学有效性的基础。

三、师生间的情感交流，是提高英语课堂教学有效性的支柱

学生在学习某门学科时，总是带有一定的情感的。只有在主观上愿意学、有兴趣、有好习惯的学生才有可能学好英语。同时，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平。我们在平时的教学中通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进课堂教学的有效性，使课堂教学充满情趣和活力。

四、以学生为主体，是提高英语课堂教学有效性的关键

如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式已迫在眉睫。要创“有效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，盡量做到“少讲、精讲、多练”。

五、利用课件浓缩上课内容，是提高英语课堂教学有效性的捷径

现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间，从而训练的时间就不得不减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。针对这种现状。教师可坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性地进行测试方面的训练。在短短45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，何乐而不为呢？

六、应用现代化的教学器材，提高英语课堂实效性

利用多媒体学生能够通过电脑来进行英语学习，提高学生的学习兴趣，教师还可以根据学生的喜好和性格特点，利用ppt和Flash软件制作精彩的英语教学内容，制成符合初中学生审美情趣的课件，例如，色彩艳丽、内容丰富、充满情趣的单词图片，可以提高学习积极性进而扩大学生的词汇量；还可以通过制作幽默的Flash动漫短片训练学生的视、听能力。在英语教学中充分发挥多媒体本身的强大功能和教学特点，有效地将设备的功能转变成英语课堂教学的教学优势。将多媒体有效地利用到现代化教学中，带给学生视觉、听觉等感官强烈的冲击，活跃英语课堂的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，扩充学生的信息知识量，提高课堂教学的学习效率，提升初中英语课堂教学的实效性。

七、多样性的课堂教学形式，是提高英语课堂教学有效性的保障

多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。多样性的课堂教学形式能贴近学生的生活，使学生在活动中兴致盎然，取得理想的教学效果。

八、课外延伸，精心设计练习是提高课堂教学有效性的有益补充

“练习是教师检查教学效果的一个方法，是英语教学的主要手段，学生必须通过课堂内外的大量练习来巩固已学知识”。现在教学辅导资料明目繁多，浩如烟海，教师必须博览众题，深入题海，教师要针对中考题型精心选题，做到举一反三，不搞题海战术；同时，教师必须深钻教材，精心设计练习题，针对全班学习的学习状况，从基础知识题到能力题，设计具有一定坡度的练习，由易到难，循序渐进，让全体学生轻松而高效地完成任务。

九、有效教学评价

对现有教学评价方式进行调整，采取多元化教学评价方法，从各方面对教学成果进行评估。不再将学生的笔试成绩作为评价英语教学有效性的唯一参考依据，可通过对学生的问卷调查，了解学生对教师的教学情况是否满意，由学生对教学质量进行评估。结合英语口语考试与笔试等方面，综合考查学生英语知识的应用能力，以便及时发现教学中的不足，以便教师尽早对教学策略的不足之处进行调整或改进。

总而言之，新课改的不断深入，有效提高英语课堂教学的有效性需要教师深入理解新课改的目标，透彻理解新课改的理念，在教学过程中不断总结思考，提高自身的教学水平，创新教学观念，让英语教学不再浮于表面，从整体上提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]胡夏.浅议如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程，2011（5）.

[2]徐烽明.浅议如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程，2011（6）