高效政治课堂教学，要有高质量教学问题

邱昌林

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0171-02

《思想政治课程标准》提出：“不仅考虑思想政治自身的特点，更应遵循学生学习思想政治的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成思想政治模型并进行解释与应用的过程……”

即这段话我们可以解读思想政治教学要“以生为本、以学为中心”的教学理念。

那么如何体现这种教学理念呢？如何突出学生学习主体地位？因创设合理教学问题，让学生可以参与到课堂学习过程中来。

问题是思想政治学习的核心、心脏，问题设计是教学的核心，思想政治课堂教学过程就是解决问题的过程，即“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”。因此思想政治问题设计的好坏、质量高低等等就直接影响整个课堂教学效果，做好思想政治课堂问题设计意义非凡。

我们一起来看下面两位老师以【“唯物主义和唯心主义”概念引入问题设计】不同的教学设计为例子进行讨论：

A教师：

通过问题1，让学生从形式上直觉辨别唯物主义和唯心主义不同；

通过问题2，利用学生不同的分类，引导寻找共同点，从而总结得到唯物主义和唯心主义的概念。

B教师：

问题：

1、心外无物的观点是什么立场？

2、气者，理之依也的观点是什么立场？

3、我思故我在，我在故我思的观点是什么立场？

想一想：上面的观点有什么特点？你有什么发现？

鼓励学生发现所给观点的立场，根据学生不同的发现，总结出唯物主义和唯心主义的概念。