基于“互联网+”的财务会计全过程考核探究

□李敏 王竞 于春燕

（衡水职业技术学院 河北 衡水 053000）

基于“互联网+”的财务会计全过程考核探究

□李敏 王竞 于春燕

（衡水职业技术学院 河北 衡水 053000）

高职会计专业学生对《财务会计》课程的学习主动性不强，没有很好的学习习惯，学习效果欠佳。为了学生的长远发展，提出基于互联网+的全过程考核模式，该模式能针对学生特点，提升学习效果。

“互联网+”；财务会计；全过程考核

1 高职会计专业学生学习特点

1.1 学生的学习兴趣不高

高职会计专业学生学习的积极性主动性不强，并且学习带有一定的情绪化。对感兴趣、有意思、有动手操作的课程和知识点有一定的学习性却和学习积极性，而对理论性较强、记忆性较多的知识比较抵触，怠于学习。

1.2 学生的学习目的性强

高职会计专业学生有较强的就业观念，他们乐于去学习工作岗位需要的知识和技能，怠于学习不能直接用到的知识和技能。但是他们的目光较短，看不清专业岗位的长远发展。考虑学生的长远发展，应当强化有关知识的学习。

1.3 学生没有很好的学习习惯

有人督促的时候，他们就多学点、态度端正点、作业质量好点，如果没有人督促，他们可能不写作业，或者作业质量不高。所以他们比较适合经常督促的去学习。

1.4 学生有很强的动手能力

一方面高职会计专业学生有较好的形象思维和动手能力，比较乐于动手学习技能，所以他们适合增加实训教学并增加实训的考核，以督促学生学习。同时边学习边动手操作更利于学习有关知识和技能。……