信息技术与初中英语教学有机融合的价值探析

俞伟

新课改的推行，对初中英语教学质量提出了更高的要求，这对教师来说，是一种全新的挑战，面对一群处于青春期的孩子们，“怎么教”就成了摆在面前的相当棘手的难题。随着改革开放的深入进行，我国的国民经济和科学技术都有了大幅度的进步，其中最显著的变化就是信息技术在各个领域内的全面应用。近年来，一部分中学英语教师尝试着在一定程度上摒弃传统枯燥的授课方式，进行了创新与改变，大胆地将信息技术引入到英语课堂中去，完成了两者之间的有机融合，解决了英语课堂中出现的很多问题，创造了一种和谐良好的学习氛围，大大改善了初中英语教学的环境，在教师的教学付出与学生的学习效率之间达到了很好的转化率，使得教学水平大幅度提高。

一、前言

所谓信息技术与初中英语教学的有机融合，是指将信息技术引入到初中英语教学的课堂中去。在备课时明确教学目标，突出教学重点，在授课时利用现代新型的教学设备，比如网络资源、多媒体教学等，吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的热情，培养他们的创造性思维，树立自主学习的意识，锻炼他们听说读写的能力，从而真正提高他们的英语成绩，达到新课改的标准，成为素质教育背景下的创新型人才。

二、两者有机融合的价值探析

虽然目前两者的融合还处于尝试阶段，但是其带来的效果是不可忽视的，也是十分卓越的。笔者将于下文对其价值进行探析：

（1）能够达到新课改对初中英语的标准。传统的英语课堂中，总是教师不停地讲解教材，学生被动地接受知识，在这种教学模式下，过于重视教师在课堂中的主导作用，忽视了学生的主体地位。新课改的施行，则要求教师通过网络、多媒體等信息技术，扮演好引导者的角色，将主体地位还给学生，让他们做英语课堂的主人翁。

（2）能够顾及到初中生的学习心理。大多数学生在初中这个阶段还处于青春期，他们没有丰富的社会实践和生活经验，他们的认知能力和理解能力还有些欠缺，生理和心理方面都还不太成熟，对新事物的好奇心和探索欲望比较重，而现代信息技术集文字、图片、音乐与动画等于一体，可以在很大程度上吸引学生们的注意力，因此教师可以利用初中生的心理特征，将信息技术适当导入英语课堂中去，从而改变原来传统的“教师-黑板-粉笔-学生”的教学模式，增加英语课堂的趣味性。

（3）能够使英语课堂得到拓展。每节课的时间只有短短的四十五分钟，而有些教师只是照本宣科，不认真授课，敷衍地完成教学任务，使英语课堂流于形式，很明显，在这种情况下学生是学不到多少有用的知识的。而如果教师通过提高自身专业素质，掌握一定的多媒体操作技能，完成信息技术与英语课堂的有机融合，制作精美的课件，向学生展示大量丰富的背景知识、课外信息等，以学习牛津版英语教材七年级上册“Unit 6 Food and lifestyle”一课为例，教师可以通过PPT向学生展示各个国家可口的美食，让他们感受不同国家的饮食文化，丰富他们的视野。学生还可以在下课的时候，利用移动存储介质，比如U盘等拷贝教师的课件，在他们方便的时间和地点继续学习，从而使英语课堂在时间、空间以及内容上得到拓展。

（4）能够培养学生对英语的学习热情。长期以来的“教师在讲台上讲、学生在下面听”的教学模式，使得学生的学习兴趣低下，英语成绩也没有多大的进步，然后逐渐丧失对学习英语的积极性。信息技术的导入，可以活跃课堂氛围，改善学习环境，使学生对英语的热情高涨，从而积极主动的去学习英语。

（5）能够减轻教师的教学任务。英语课堂上，一直以来都是教师拿着粉笔、扯着嗓子进行授课，再加上备课、批改的环节，他们的工作量就十分繁重，但是学生的成绩却不尽人意。而信息技术在英语课堂上的运用，可以在很大程度上减轻教师的工作量，也能使学生的成绩得到有效的提高，真正达到付出与回报的正比转化。

三、如何完成两者的有机融合

上文提到，虽然信息技术在初中英语教学中的运用能够带来很大的价值，但是毕竟还处于初始阶段，很多教师在实际操作的过程中，并不像想象中那么得心应手，那么应该如何完成两者的有机融合呢？

（1）利用信息技术创造良好的听力环境。听力不管是在考试中，还是在日常的交流活动中，都具有十分重要的作用，而传统的英语课堂，在进行听力练习时，只有一台简单的录音机和教师的口授，录音机在操作起来不方便，也极大的造成了英语课堂学习时间的流失，加上部分教师的发音并不标准，学生们听起来费时费力，而信息技术与英语课堂的融合，可以通过利用电脑或者多媒体进行听力材料的播放，简单、方便、快捷。

（2）利用信息技术创造浓厚的语言环境。在平时的教学过程中，一个学生的卷面成绩很好，但是却出现“说不对、不敢说”的现象，这种情况十分常见。根据一项问卷调查显示，大多数学生反映“周围没有同学说英语，即使学了也不能及时得到交流巩固”，而现代信息技术可以很好的解决这一问题，以牛津版英语教材七年级上册“Unit 7 Shopping”一课为例，教师可以通过动画创设不同的购物环境，并利用消音软件将原有的声音抹去，让学生们扮演不同的角色，比如顾客、售货员等，让他们大胆练习，摆脱“哑巴英语”的现象。

（3）利用信息技术培养学生的写作能力。英语成绩的提高，最重要的还是要多加练习，而平时教师们一般采取的是让学生定期上交日记，以检查他们的写作能力，可是这种方式对于学生来说是很枯燥的，每天的生活千篇一律，无话可说，难以下笔。而现代信息技术的应用，可以让平时的写作训练变得形式多样、丰富多彩，教师可以给学生看一些他们感兴趣的新闻和喜爱的图片，或者电影，让他们写读后感、观后感等，平时要注重他们英语词汇、语法和句型的掌握情况，强化练习，久而久之，必定会使写作能力得到大幅度的提高。

（4）利用未来教室StarC培养学生英语综合能力。虽然现阶段未来教室还处于尝试阶段，但从其发展的成果来看，将未来教室StarC充分应用在英语教室中，通过对学生听力、口语、写作、阅读多方面的综合训练是可以实现的。通过这种未来教室StarC的教学过程中，还可以根据学生的兴趣、特点、爱好制订不同的培养方案，及时反馈学生学习情况，体现交互式教学方式，真正做到英语教学的人性化与个性化。

四、在运用信息技术过程中应注意的问题

教师们在将信息技术导入到英语课堂的时候，一方面要注意它带来的教学利益，另一方面还要注意适当性。首先，将信息技术当做英语教学的辅助工具，不能过于依赖、强调它的重要性，把整节课的时间全用来展示课件，忽略自己作为引导者的身份，不注重与学生之间的互动，这就使得教学内容缺乏实质性的信息，英语课堂变得空洞；其次，在备课的时候应该明确教学目标，突出教学重点，切不可过于追求课件的华丽、完美性，否则只会喧宾夺主，分散学生的注意力，使英语课堂变得混乱，只会适得其反。

五、总结

总的来说，实现现代信息技术与初中英语课堂的有机融合带来的益处还是十分显著的，但是这同时也意味着，作为引导者的教师们应该努力提高自身专业素养，掌握一定的操作技巧，紧跟时代进步的节奏，在信息时代的今天，充分利用信息技术，利用音乐、图片、文字以及动画，吸引学生的注意力，提高他们对英语学习的兴趣，树立自主学习意识，让他们在英语课堂上感受到英语的魅力和可爱之处，让他们喜欢英语、热爱英语，从而提高他们听说读写的能力，使英语成绩有一个质的飞跃，在素质教育的背景下，为社会培养一大批精通英语的创新型人才。

（作者单位：江苏省苏州市一中分校（彩香实验中学））