发挥教具作用 促进幼儿成长

摘 要 教具形象具体，非常适合幼儿的身心发展特点，是幼儿教学活动中的常用辅助手段。如何充分发挥教具的功能，让幼儿在操作中感受和体验学习的乐趣，促进幼儿能力的发展，是广大幼教教师需要认真思考和研究的一个重要问题。

关键词 教具；幼儿园；教学挂图

中图分类号：G614 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）03-0091-02

1 前言

在幼儿教育中，教具既是一种教学用具，也是一种最基本的幼儿学习工具。教具在教学活动中的灵活应用，不但能吸引幼儿的兴趣，提高幼儿动手、动脑的积极性，而且能培养幼儿在操作活动中积极思维的习惯。因此，作为幼儿教师，要根据幼兒园的实际情况，充分利用幼儿园中的现有教具和自制教具，最大限度地发挥各种教具的作用，让幼儿在活动中较好地感知和理解所学知识，最终实现能力的发展。

2 几种常用教具的应用方法

利用图画学习语言 可以是教学挂图，也可以是教师绘制或幼儿自己画的图画，以此作为幼儿语言活动中最常用的一种教具。图画不仅直观形象、操作简单、容易理解，而且为幼儿提供了鲜明的教学信息，其在教学中的灵活应用，有利于活跃幼儿的思维，发展幼儿的语言表达能力。

教学挂图是教育部门根据教材内容和要求而绘制的一种直观教具，色彩鲜艳、生动形象，非常符合幼儿思维的特点，能有效地引发幼儿的观察兴趣和发展幼儿的观察力，从而促进教学任务的完成。如在大班上学期学习散文诗《秋天的雨》时，可首先向幼儿展示挂图，导入新课，让他们在欣赏中激发兴趣；然后让幼儿结合挂图朗读课文，初步了解散文的内容，并通过提问和讲解结合的方式，理解“清凉”“温柔”“五彩缤纷”“盛装”“你挤我碰”等词汇的意义，初步了解拟人和比喻等表现手法；最后让幼儿看着挂图，跟随录音一起朗诵，并加上简单的动作。这样在情境交融的氛围中促使幼儿在观图中感受散文诗的意境，在朗读的过程中体会语言的魅力，在看和听中加深对课文的理解和体验。

看图讲述是幼儿学习语言表达的一条重要途径，由于幼儿的年龄小，因此在进行这项活动训练时，教师可适当给他们以启发和引导，让他们能借助图画，用完整和连贯的语言把图画中的事件讲述清楚。如在大班看图讲述《小猫生病了》时，可给学生一系列引导：故事的名字叫什么？小猫生病以后怎样？有哪些小动物来探望它？他们分别做了什么？小猫感觉怎样？小动物朋友的感觉怎样？经过这样的提示，幼儿基本上能根据图画把故事讲清楚，等通过讲述理解后，再引导他们讨论故事说明的问题，就比较容易理解“关心人和被人关心是快乐的”这一中心思想了。

对于一些古诗的学习，由于时空跨越很大，诗句比较含蓄，幼儿往往难以理解，此时可利用简笔画教学。如古诗《小池》中有这样一句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。由于幼儿平时见到的荷叶大多是圆圆的、大大的，而尖尖角是指还没有完全展开的嫩荷叶的尖端，因此，他们对于这个概念的理解比较模糊。在这种情况下，教师可用简笔画的方式勾勒出“尖尖角”的形象特征，帮助幼儿理解。

利用小棒学习数学 《幼儿园教育指导纲要》在数学教育的目标中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学的重要性和意义。”由于幼儿的思维一般以形象思维为主，因而决定了操作法是他们学习数学的基本方法。通过操作具体的材料，使幼儿在独立的学习活动中加深对数学知识的理解，发展想象力。

如在小班的“按颜色分类”教学活动中，先把小棒分为黄色和绿色两种，然后做游戏：当叫到黄小棒的时候，手持黄小棒的幼儿站起来，其他幼儿坐着不动；当叫到绿小棒的时候，手拿绿小棒的幼儿站起来，其他幼儿坐着不动，循环几次后再让幼儿交换小棒。虽然在开始时有的幼儿容易出错，但通过多次交换和训练后，幼儿都能自主地按照颜色正确地进行分类。在整个过程中，幼儿情绪高涨，全身心投入，从而实现在游戏中学习数学的目标。

又如在中班幼儿进行“十以内数的实际意义”的教学活动中，由于中班幼儿比小班幼儿在思维、学习能力和学习兴趣等方面都有较大的发展，因此，教学活动要注意更加符合中班幼儿的特点。为此，为幼儿准备大量彩色小棒，让每个幼儿各拿一些小棒摆在自己的桌子上，然后自主数出10个小棒，再与其他幼儿互相数几遍，看是否正确。这样一来，不但提高了幼儿的学习兴趣，而且使他们在自主与合作中提高了计数和点数的能力，充分理解了“数字10”的实际意义。

利用卡片学英语 英语是幼儿第一次接触到，起初都充满好奇，但幼儿的年龄特点决定了他们的注意力集中的时间较短，而且自控能力差。如果教学活动让幼儿感到紧张或沉闷，效果就不会理想。因此，必须使用教具，采用游戏的方法，尽量吸引幼儿的注意力，使课堂始终处于活跃状态。

如在学习“Whats missing？”时，可让幼儿每人抽一张学过的单词卡片，然后开始问答：“Stand up， Whats missing？”幼儿根据抽出的卡片，读出卡片上的单词后，教师便说“Sit down”，由此引出新授课的内容。游戏反复几次后，再播放音乐Stand up， sit down：“Stand up， sit down， run run run...”整个活动过程都能让幼儿保持积极参与的学习热情，从而在轻松愉快的气氛中达到教学目的，收效很好。

利用多媒体技术学音乐 《幼儿园教育指导纲要》中提出：“要让幼儿用自己喜欢的方式真切、自然地表达对音乐、舞蹈作品的感受。”而多媒体技术是一种先进的现代化教具，集声、光、色于一体，图文并茂、动静结合，非常适合音乐教学，因而能有效地激发幼儿的学习兴趣，使他们集中注意力积极参与学习过程。

一方面，教师可事先制作一些描绘乐曲情境的多媒体课件，教学时让幼儿一边聆听音乐一边观看画面，以有效地激发幼儿感受美的情趣。如在《小星星》的音乐教学活动中，可运用多媒体技术创设音乐背景，布满天空的星星一闪一闪地眨着眼睛，与歌曲中的“一闪一闪亮晶晶”相互衬托，由此把幼儿带入诗一般的境界中，引发情感的共鸣，从而实现高效学习。

另一方面，可通过情境再现，让幼儿活动起来，以激发其表现美的热情。如在教学《动物园里真好玩》的最后环节，可先用多媒体课件播放大森林的一些画面，然后让幼儿按照自己的爱好，扮演一个自己喜欢的角色。有的扮演自由飞翔的小鸟，有的扮演可爱的小猫和小兔子，有的扮演随风摇摆的小树……他们一边演唱，一边自由地舞动，全身心地融入音乐情境中。

利用实物学美术 美术主要是依赖视觉的感知来完成的，只有让幼儿通过观察事物的色彩和线条，才能感受到美术的美，从而展开丰富的想象，积极参与、快乐学习。因此，利用实物来学习美术是一个简单且有效的方法。如在教学“桌面上的静物”时，可在桌面上放一个幼儿喜欢玩的小汽车，把幼儿分成4组，让他们从不同的方位进行观察，并说说从不同的方向看上去有什么不同，把自己从现在所在位置看到的画下来；然后交换位置，把看到的再画下来。这种教学不但使幼儿感受到从不同的方向看会有不同的结果，而且使他们明白看事物要从多个方面、多个角度进行综合把握的道理。

3 自制教具

幼儿园中的教具毕竟有限，而幼儿的爱好和创造力是无限的，因此，要满足幼儿多方面的需要，必须立足实际，积极引导幼儿自制教具和玩具。在制作过程中注重坚持以下几项原则。

及时性原则 即当园里的教具缺乏或不适合幼儿操作时，及时利用身边的资源自制教具，并随时运用到幼儿教学游戏活动中。如在进行体育活动时，幼儿对以前玩过的教具有些失去兴趣，为重新激发他们的活动热情，可利用废旧报纸，让幼儿通过折叠飞机进行活动。

针对性原则 即自制教具要符合教学的实际需要和幼儿游戏的需求。如果在音乐活动中只让幼儿欣赏音乐，让幼儿感受音乐的美妙，无法保证他们理解歌曲的结构。此时可利用玻璃杯、啤酒瓶等作为道具，让幼儿伴随音乐用敲打等方式感受节拍和音符。

探究性原则 即自制的教具能培养幼儿的探究欲望，使幼儿乐于在游戏操作中获得经验和乐趣。如风车的制作，它是利用一根一次性筷子和一块学生塑料尺般大小的木片制成的，只需在木片的中间钻个小孔，将筷子插入，稍加加工即可，目的是让幼儿在玩中感受风力的大小与风车重量的关系。在操作中发现，风车有时飞得高，有时飞得低，如何才能飞得更高呢？教师领着他们反复观察、比较和总结，不仅激发了幼儿的探究兴趣，而且培养了动手动脑解决问题的能力。

实践证明，自制教具和玩具，比起商品化的教具具有很多优势，是学前教育教学手段的另一种选择，能够很好地辅助教师的教学并培养幼儿的节约意識。

4 结语

总之，在幼儿教学活动中应用常用教具，要注意根据教学需要和幼儿的实际情况综合应用，使各种教具充分发挥作用，让教学结构充分得多优化。另外，幼儿的教学活动主要是游戏，而游戏离不了教具和玩具。教师只要遵循幼儿的认知规律，积极研究探讨教具的有效使用方法，就一定能发挥其辅助功能，促进幼儿教学的有效性。

参考文献

[1]黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，1989.

[2]陈帼眉.学前心理学[M].北京：北京师范大学出版社，

2002.

作者：张玉红，滨州市邹平县魏桥镇实验幼儿园，研究方向为学前教育（256200）。