初探小学数学“综合与实践”的教学策略

黄健仪

新课改后，“综合与实践”作为数学课程四个领域（“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”）中重要的组成部分。此学习内容的设置，满足了数学课程与教学改革的要求，为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的新思路，极大地推动学生对数学知识的理解，提升了小学数学的教学质量。

一、剖析小学数学“综合与实践”在教学中遇到的问题

1. 教师中有认识上的偏差。作为新增加的内容，由于部分老师对其认识比较模糊，把它简单地看作一般的数学活动课、兴趣课或者是复习课，甚至将其作为选学内容，没有给予应有的重视。

2. 教学资源比较贫乏。由于此内容是一个新增的领域，教学的模式、方法还在摸索和探究阶段，因此，具有参考性、指导性的資源比较贫乏。有的教师苦于找不到活动的素材，或疲于为活动准备材料，而不愿意开展；有的活动因场地的拘束等因素，容易导致教学任务难以完成，也为教师开展教学带来有一定的难度。

3. 评价体系待完善。由于此教学内容具有极强的开放性，对于要研究的问题，学生可以持有不同的观点与答案。如果教师仍然采用传统教学下的量化模式进行教学评价，已经不能满足这一课程的特点与要求了。

二、落实“综合与实践”教学的对策

1. 转变观念，树立学生为本的思想。首先，教师要转变教育观念，正确认识和处理综合与实践跟学科课程的关系。在组织教学研究的过程中，教师自身必须成为学习者、研究者，创造性地解决这些问题，从而不断提高教学实践的水平。……