小学数学教学中心理健康教育的渗透策略

张丽平

摘 要：小学生时期的身体发育还未成熟，情感性格还不稳定，容易受周围环境和人的影响，而且小学生自制力较弱，意志力也不强，遇事容易冲动。因此加强小学生的心理健康教育是一个很重要的问题。本文通过了解心理健康的教育意义和其影响因素，分析在小学数学教学中进行心理健康教育的渗透策略。

关键词：小学数学 心理健康教育 渗透策略

一、引言

中小学心理健康教育是根据中小学生的生理和心理发展特点，运用心理学方法和手段，对学生心理的各个层面施加积极的影响，培养学生良好的心理素质，以促进学生心理发展与适应、维护其心理健康的教育活动。心理健康教育的目标是培育良好的性格品质、提高心理适应能力、维护心理健康、养成良好行为习惯。小学生时期的孩子还没有进入青春期，身体发育尚未成熟，心理既单纯又复杂，单纯是说小学生因为年龄小，接受的外界信息也少，处理复杂的人际关系的能力较差；而复杂是指小学生内心活动为适应外界变化而发展的特点。不同的生活环境很容易影响小学生性格品质的发展，所以作为家长和老师应注意小学生的心理健康教育。

二、在小学进行心理健康教育的意义

1. 有利于小学生的身心全面发展

小学生正处在身体机能快速发展的时期，开展心理健康教育，让老师和学生掌握学生的心理发展过程，在发现问题时及时采取措施，对症下药，培养学生形成良好的心理素质，不仅促进学生心理的健康成长，同时也能促进学生身体的健康成长。

2.有利于提高学习效率和教学效率

小学生时期的心理发展不稳定，自制力和意志力都较弱，容易受外界环境吸引而分散注意力。在这个时期对学生进行心理健康教育有助于帮助小学生稳定情绪、提高自制力，把精力都集中在学习上，进而提高学习效率；另外学生情绪的稳定性和自制力的提高，能减少教师在教学过程中管理学生的时间，把更多的时间用在教学上，带动了教师教学效率的提高。

3.有利于小学生良好品德的形成

小学生正处在智力和个性发展形成的时期，学生的求知欲强、模仿性强、可塑性强，容易受到教师或其他人的引导。在这个时期加强小学生的心理健康教育，引导学生学习正确的知识，树立英雄模范人物形象，有助于引导小学生形成良好的品德。

三、影响小学生心理健康的因素分析

1.个人因素

包括个人的遗传和心理状态因素。虽然人的心理活动是不能遗传的，但人的智力、活动特点等容易受遗传因素的影响。一些精神疾病的出现，也容易使周围人形成异常的心理行为，特别是小学生身心发育还未成熟，更易受到影响。另外，小学生的认知和情绪等心理状态也会对心理健康产生影响，小学生自我认知的偏差、对外界因素的认识、对信息的处理以及情绪的变动等，都会影响小学生的心理健康。

2.教师

作为与学生相处时间最多的人，教师的行为比较容易映射到学生身上，特别是在小学生一些认识能力还未成熟的前提下，日常生活和行为习惯等的发展容易受教师的影响。教师的教学态度。日常行为规范、道德品质等会对学生的心理健康教育造成影响。

3.家庭

家庭因素也是影响小学生心理健康的重要因素。小学生时期对于家庭的依赖性比较强，孩子容易学习父母的行为习惯。不良的家庭因素会造成孩子的心理异常，例如经常有冲突的、成员关系不好的或者成员残缺的家庭更容易引起孩子不良的心理状态。

4.学校

因为学生大部分的时间是在学校中度过的，学校的教育条件、师生关系、同学关系等对学生的心理健康影响极大。比如学校校风不良、学业负担过重、同学关系不和等，都会使学生心理抑郁、精神紧张、压力过大，进而造成心理状态失调，甚至引起心理障碍。

四、小学数学教学中心理健康教育的渗透策略

1.教师的心理健康

孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生学习的榜样，教师的言行举止会为班级的学生带来影响。教师要对学生进行心理健康教育，首先要做到自己的心理健康。小学数学是小学生的三大主科之一，数学老师的心理健康程度直接影响着学生的心理发展。作为数学老师，应时刻保证自己乐观的教学态度、积极的行为习惯，使学生在活泼主动、愉快的氛围中进行数学学习。

2.在课堂上多鼓励学生

俗话说：“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”。小学生正处在心理多变、认知能力形成的时期，老师的每一句话都可能对学生产生巨大的影响。在数学教学中，老师应该多读鼓励学生，使学生产生自我认同感。在学生回答问题时进行表扬，在学生提出疑问时进行鼓励，等等，在课堂上潜移默化的对学生进行言语、目光和动作上的鼓励，使学生形成健康的心理状态。

3.创设宽松的课堂情境

由于小学生易受环境的影响，而且小学生对情绪氛围的变化波动较为敏感，在数学课堂上，老师应该创设学生喜欢的情境，营造和谐的教学氛围，使学生的心理处于比较和缓的状态。老师要根据小学生的心理特点，结合教材内容，采用新颖的教学手段进行数学教学。而且老师应根据学生的学习程度和心理状态采取不同的对待方式，平衡学生之间的差距，树立学生学习数学的信心，带动学生的积极性。

4.开展多样的数学活动

为了培养小学生学习数学的兴趣，减轻学生对于数学的畏惧感，老师应该开设多样的数学教学活动。老师可以利用多媒体向学生介绍数学学科上的名人轶事和发展历程，增加学生的趣味性；老师可以在课堂上进行数学小游戏，强化数学知识的同时也增强学生学习数学的积极性；老师还可以在课后举行数学比赛，利用小红花等奖励措施提高学生的学习。

五、结语

心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养高质量人才的重要环节。在小学数学教学过程中渗透心理健康教育不仅有助于小学生的身心健康发展，也有助于学习效率和教学效率的提高。

参考文献

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[4]王秀丽.在小学数学教学中如何渗透心理健康教育育[J].科技创新导报，2015年第7期