让学生在自主管理班级中健康成长

万淑萍

班级是学生实现成长和社会化的重要基础，良好的班级管理能塑造学生高尚的人格和道德修养。社会的和谐稳定离不开全体公民的自我约束，班级的团结和谐也同样离不开全班同学的自主管理。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新基础教育理论要求学生成为班级管理的主人，使他们在自主管理中增强主人翁意识和责任感，共创积极向上的优秀班级，良好的班级环境能促进学生的健康成长。

学生自主管理，就是在班主任的指导下进行的自我教育和自我发展的管理方法。过去的教育管理过多强调了师道尊严，影响了学生主观能动性的发挥，学生渴望自主的愿望被压抑，想要展示才华的希望遭打击，师生之间甚至形成对立，既不利于班级的正常管理，也不利于学生的健康发展。因此，实施自主管理，先要改变教育理念。

一、统一认识，转变班级管理理念

首先，改变教师理念。传统班级管理片面强调班主任的主体作用，忽视了学生既是教育客体又是教育主体的事实，班主任要么警察式的发号施令，要么保姆似的细心看管，事必躬亲，操心劳累，成效却事倍功半。班主任应多与学生交流，倾听他们的想法，采纳他们的建议，大胆放手，支持学生，学生得到信任必将会因感激而去努力，常常会有意想不到的惊喜，既解放了教师，又锻炼了学生。

其次，改变学生理念。班级学生有的“明哲保身”，有的“两耳不闻窗外事”，有的好动不受约束，有的内向不善言辞，性格迥异情状多样。……