中职学校实施“就业有路，升学有门”与建设现代职教体系的研究

孙靖

摘 要：中等职业教育的意义应该是立足于培养学生的职业素养。而所谓的以培养职业素养为主的教育理念是与以能力本位的职业教育思想两者的初衷是完全统一的。也正因为如此，我们才应该结合时代发展的需要，更正自身的教育理念，围绕职业实际所需要的能力和综合素质，大力发展中等职业教育。

关键词：中等职业学校 教学模式 现代职教体系

一、中职学校发展现状

从我国中职院校发展现状来看，2012年全国中等职业学校有1139所，占全国职业院校的50.9%，比高等院校多40所，中职院校在校生49.72万人，比2011年增长2.85%，占全国职业院校在校生总数的46.3%。从数字的统计上我们不难看出，中职院校以其独特的魅力吸引着学生的目光，但是通过在校学习，选择从事中职院校学习专业为自己事业的学生可以说是少之又少，为何学习专业，又不选择其作为自己的就业方向呢？究其原因，可归纳为以下几点：首先，从社会方面看，中职院校文凭不能够得到社会的广泛认同，认为中职院校毕业就是做服务行业，前景较差，发展空间有限；其次从学校出发，学校招生、教学组织、学生管理、升学及就业等教学模式存在千篇一律，没有特色，导致中职院校吸引力下降；从学生自身角度上看，随着社会的快速发展，学生接触到的世界更加广阔，自身的学习主动性下降，同时缺乏对自身人生的规划，导致被动学习等。

二、中职学校就业现状

但纵观发展现状的原因，最重要的莫过于学校教育模式的问题，中等职业学校的教学模式究竟存在什么样的弊端，制约学生选择专业为自己的职业呢？本文以学生的就业为切入点，展开对于中等职业学校教学模式的研究，从招生、教学组织、实训、实习、就业及升学等方面研究全新的教育教学模式。从专业认同感出发，培养学生对于自身选择专业的热爱，从提升学生职业能力出发，努力创设以情景教学、体验式教学为主体的，以招生、教学、实训、实习、就业、升学为一体化的全新教学模式研究，提升学生的职业能力，从而改变学生心态，提升专业吸引力，提高就业率，为社会提供更多优秀的人才。

三、国内外中等职业学校教学模式

（一）国外教学模式浅析

通过对美国、瑞士、澳大利亚、德国等四个教育发达国家的教学模式研究，总结出各国的教学模式特点，结合我国实际情况，展开对我国中等职业学校教学模式的探究。

中国的改革开放，为中国各地的建设带来了长足的发展，随之而来的是对教育提出了更新、更具体的要求。教育部在《关于深化教学改革，培养21世纪需要的高质量人才的意见》中明确提出了21世纪的人才培养模式“按照基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的需求，逐步建立起注重素质教育，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，富有时代特征的人才培养模式”。

1.课程具有针对性

人才培养必须着眼于人才的综合性培养，不但要有专业的理论知识和技能，同时还要有足够的道德素养。他们的基础理论必须要充分，但需要与实践充分结合起来，系统性并不是最重要的，而实用性和针对性是必须要重点考虑的，总的来说就是一定要加强职业技能培养。必须将理论与实践相互融合，进行分类时也是以实践为依据，循序渐进，以素质为基础，能力为构架，技能为表现。依据此原则将基本素质的培养放在第一年的课程中，另外基本技能的培养也作为基础课程需要首先掌握。在基础培养合格后就需要对他们进行专业打造了，从素质到能力，再到技能，都需要进行针对性的专业培养，在实习中融会贯通。

2.课程设置具有深度和广度

每个行业所涉及的知识领域通常囊括古今中外，天文地理，这在一定程度上对从业人员提出了更高的知識要求。因而，在这种情况下，只有科学合理地设置教学课程，拓宽知识面，才能培养出更多适应社会的人才。但是尽管如此，一个人所掌握的知识不可能面面俱到，但作为技术职业的从业人员既需要做到“博”而且还需要做到“杂”。针对学生，在校的几年时间内要达到上述的要求，仅存的可能就是在主要文化课程与专业课程的基础上优化相关学科的知识。

3.综合性与实践性课程较多

从传统意义上来讲，传统的教学模式是一种灌输式、填鸭式的方法。在该模式下，学生不仅不能激发出学习的兴趣，而且从某种意义而言，更容易让学生产生厌学、怕学的叛逆情绪，而且是不可避免的产生。在新的理念之下，现代职业教育的教学模式应该是一种理论与实际的结合的教育，应该是一种将学生视为员工的教育模式。

（二）国内教学模式浅析

国内教育教学模式较多，但是缺少整体性质的整合，有时结合实际情况不够，比如说体验式教学在课程中的运用，强调学生的主体作用，改变了原有的“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心，以考试为中心”的情况，将“以学生为主体，教师为主导”作为基本目标，从应试教育转变为“体验式”的素质教育。通过学习情境的创造、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。同时，利用多种教学方法，完善校内实训设施和校外实训基地的建设，实现以“练”促“学”。

四、结语

综上所述，中职技术专业学生的职业能力培养，就应以培养职业素质、职业能力、职业技能为目标，以校内模拟实验室为基础，产学研合作办学为重点，与职业资格证书考试相结合，这种提高学生综合素质的中等职业教育技术服务专业人才培养模式是现代技术行业发展对技术人才培养提出的新要求，也适应了中等职业教育的内在要求。相信随着职校导游、技术专业学生职业能力的不断提高，技术行业这个城市窗口的作用将愈发明显，职业教育的前途也将会更加光明！

根据本文结论提出相关展望：

第一，与政府有关部门联合，把资格证书考试引进学校，组织学生参加相关技能比赛

与技术局合作，在学校设置技术资格证书考点，每年在校内与技术局合作共同举办一次技术资格考试及考前培训，鼓励技术管理专业学生早拿证、多拿证，早上岗、早就业，为学生就业创造有利的条件；同时，组织学生积极参加演讲比赛、模特大赛、歌舞比赛等，促进个性特长充分发展，提高职业能力。

第二，建立教师专职服务机制

教师专职服务是指安排相应对口方向教师或带队老师在实训基地挂职，参与实习基地工作，承担实习基地相应课题研究，并负责实训学生的管理监督和实训成绩的鉴定。