小学低年级数学高效课堂的尝试

崔莉

《数学课程标准》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”提高课堂教学的有效性，使学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，是我们在第一线教师的不懈追求。提高数学课堂教学的有效性，打造高效课堂，让数学课堂焕发生命活力，是教师的梦想，更是学校、家庭、社会的希望。有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。为此，我在低年级数学教学实践中有如下几个方面的做法：

一、让学生的手动起来，是高效的好办法

著名科学家杨振宁教授指出：“中国孩子在动手的兴趣与能力方面明显不如欧洲国家和美国的孩子，主要是没有动手的机会。”“儿童的智慧在于他的手指尖上。”例如：在教学“1米有多长”的认识教学中安排一些简单的动手实践活动，我先让学生站起来张开双臂抱抱我们的课桌。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的宽大约是1厘米；讲台的长大约是1米；米尺的长是1米??接着让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如黑板、铅笔、课桌、书本等有多长。这样通过对身边事物的实际测量，激发了学生学数学、用数学的热情，接收知识的效果明显好了许多。因此，能让学生 “动手操作”的，在我们的教学中千万别省了，这是做到高效的好办法。

二、让学生的嘴动起来，是高效的好手段