提高初中英语课堂教学有效性的途径

周平绪

摘 要：随着素质教学的不断深入，如何提高教学的有效性，是当下老师面临的最大教学问题。传统课堂上，老师的教学方法集中在应试方面，一味的注重“填鸭式”教学，当将教学的指挥权交由到学生的手中后，很多学生由于缺乏主动的学习意识，反而降低了老师的教学质量。针对这方面的问题，本文通过对教学情境的创设、电教手段的引入以及明确课后总结的内容，来为老师的教学方法进行合理引导，希望能为其起到一些积极的参考作用。

关键词：初中；英语课堂教学有效性；应用途径

在实际的调查中发现，相比较由老师所主导的英语教学课堂而言，当下这种自主式的教学环境，更能激发出学生的学习潜力，活跃他们在课堂上的学习模式，并且，相比较小学阶段的学生而言，初中生大都已经具备了一定的学习经验和学习方法，所以他们对于课堂教学，有着较为清晰的把控能力，所以老师要想提高课堂教学的有效性，那么就要结合学生的实际学习心理，给予相应的引导，帮助学生对学习内容，展开主动的探究，进而达到完善课堂教学的目的。

一、创设出有趣的教学情境

对于任何一门学习，都离不开学习兴趣的引导，要想改善傳统课堂的授学氛围，那么老师可以创设出相关的教学情境来，来对授课的形式进行改变。在课上进行情境创设时，可以根据教材上给出的教学任务，帮助学生进行情景式的教学创设，利用多种多样的形式来增加学生的学习体验，这样更能促进学习的效果。同时，在活动的创设中，老师也要做出合理的教学计划，既不能完全脱离教材，同时也要适当的摆脱教条的约束，所以老师在课前，需要对教学内容进行规范化的设定。

例如，在学习“Id like some noodles”的时候，老师可以贴合主体内容，将教室创设为一个“厨房”，然后将教材中涉及到的重要词汇、语法，板书在黑板上出来，让大家进行参考式的学习。像“what would you like？”“what kind of（ ）would you like？”这些内容不妨让学生进行自主的交流练习。在学生的交流结束后，老师还可以更进一步，鼓励学生根据教材上提供的内容，来进行戏剧内容上的排演，将知识点变得更为悦趣化，这样也更易于学生的掌握。当然，在情境教学中，如果学生出现一些错误，老师也不要急于纠正，可以采用引导的方法，帮助他们认识到错误，进行自主式的改正，让学生明白发现错误，也是接近正确的过程。

二、合理引入电教化的内容

信息技术的进步，不仅改变了人们的生活方法，同时还丰富了老师在课堂上的教学手段。与小学英语的不同之处在于，初中的英语更强调了其技术性，大量的词汇、语法与句式的应用，相应的为学生的学习带来了一定的困难，很多学生遇到学习障碍时，就会变得缺乏学习动力。所以，为了增强学生的学习意志，老师不妨利用，帮助他们主动对阅读内容进行探究，老师就可以借助多媒体中的视频、图片、音乐等内容，帮助他们进行阅读内容的学习。

比如说，在学习“How often do you exercise？”这个章节的内容时，老师可以借助多媒体投影技术，像学生展示一些和“exercise”相关的图片和视频，调动学生在课堂上的学习意识。同时，老师还可以引出一些和“exercise”相关的历史内容，增加课堂上的文化感，像现代奥运之父顾拜旦的图像、奥林匹斯山上的圣火采集行动、奥运会的开幕形式，利用这些内容加深学生的学习印象，为了调节学生的学习气氛，老师还可以播放乐曲，像“you and me”、“Reach Out”、“Hand in Hand”等，通过这些主题明确的乐曲，向学生揭示阅读的主要内容，引起大家的学习兴趣，然后，老师在将阅读材料中的主要内容，向大家进行讲解，由于事先建立了相关的影像内容知识，学生也能较为容易的进行理解。

三、明确课后总结的重要性

在调查中发现，很多老师对于当下这种新型的教学模式，或多或少的都有些担忧，不放心学生是否全身心的投入到学习中，教学任务能否得到较好的完成等等。这些忧虑让老师难以放开脚步，从而影响了学生独立学习意识的培养。还有些教师完全任由学生自由发展，让学生自己预习课文，找资料，总结问题，过度看重学生的自主能力，没有及时发挥自己在课堂上的引导作用，这些都会降低课堂的教学质量，所以老师不妨让学生在课尾的时候，以小组结合的方法进行课程总结，促进学习效果。

在课尾的总结中，老师首先需要对学生的小组形式做出一定的指引，在综合学生的各项学习情况后，尽可能的让小组中有学优生、中等生和学困生等各个学习阶段的学生，这样才能保障总结过程具有一定的全面性。在小组总结中，学困生主要提出自己在学习过程中产生的难点和疑点，而学优生则根据学困生提出的内容，做出合理的引导和规范，并帮助其建立相应的学习总结习惯，中等生则要在二者总结的基础上，对学习过程进行合理的归纳，帮助大家建立知识框架，完善总结活动，进一步提高老师在课堂上的教学有效性。

在当下初中英语内容的教学中，老师要及时的更新自己的教学思维，了解学生的实际学习情况，对出现的教学问题，进行积极的改善，这样才可以进一步加课堂教学质量，为学生的发展，打下坚实的基础。

参考文献：

[1]唐建萍.提高初中英语课堂教学有效性的研究[D].苏州大学学报，2010.

[2]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010，（02）：85-87.