把“思考的能力”还给学生

张虹

（深圳市盐田区外国语学校 广东深圳 518083）

摘 要：问题是数学思维的核心，是数学的灵魂，没有问题就不会有较高质量的思维活动。将问题贯穿于数学教学过程中，让问题成为知识的纽带，培养学生的问题意识和提出问题的能力，才是现代教育追求的理想。

关键词：思考的能力 初中数学 探讨

在“应试”的束缚下，我们的数学课几乎变成了数学模仿课，老师给出定义、例题，学生就依葫芦画瓢，照着练习，没有想过为什么是这样，还可以怎么样。有的数学教师采用注入式和题海战术，把数学的学习仅仅看成感知和再认知，把学生的思维固定住了，变成了一种模式，学生的思维处于僵化状态，久而久知就对数学的学习变产生了惰性。最近，笔者有幸走进2015深圳市年度教师、盐田区名师——徐欣老师的课堂，认真聆听了一节《深度探究图像法》的习题课，徐老师的循循善诱、丝丝入理的分析，生动活泼的教学语言，无一不让我感觉到一种震撼。听毕课，掩卷长思，这节课真是耐人寻味。

一、教材整合，别具一格：

在初中数学的教学中，课堂教学质量与数学教材质量是影响教学效果的重要因素。目前我们使用的初中数学教材是北师大版，经过不断地改版修订，这套教材已经将严谨的数学体系很好地与新颖的情景教学模式结合起来，但是常规数学教学与现有教材的整体整合性之间还存在着很大的空间，教师可以根据自己授教班级的情况，大胆地对教学内容进行补充。……