浅谈应对小学低段体育课堂“淘气包”的教学策略

张超萍++孙诚

【摘要】小学低年级段学生自身约束能力较差，对体育课的理解和认知既抽象又模糊，每个班级体育课堂中总有几个“淘气包”规矩意识薄弱，把体育课当成活动课，导致课堂教学效率下降。基于这一现状，本研究深入剖析了课堂中出现的“淘气包”现象及其缘由，并从教师、学生本身、家庭环境等方面着手，提出了解决课堂“淘气包”的教学策略。

【关键词】小学低段 体育课堂 淘气包 教学策略

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0235-01

小学低年级段学生的自身约束能力较差，体育课堂经常出现“课前不安静，课上不认真，课后无小结”的现象。这些“淘气包”问题在一定程度上影响了体育教学进度。怎样有效地规避体育课堂教学中“淘气包”的扰乱现象、降低扰乱频率，让“淘气包”问题不再成为束缚体育教师的臂膀，不再阻碍体育教师探寻教学改革的前进之路，故笔者特将体育课堂教学中出现的“淘气包”现象进行了梳理，并在此基础上并提出了相应的教学策略。

一、小学低段体育课堂“淘气包”现象

1.行为过分活跃，课堂纪律混乱。

低年级段体育课经常出现以下情形：

（1）上课后不能快速安静下来，任凭老师用尽各种手段制止，依然不理不睬，忽视教师的存在；

（2）整队困难，队列队形的组织调动上一团混乱；

（3）课堂上个别学生离开队伍，喜欢独自玩耍，对教师明确规定不能玩耍的东西尤其感兴趣；

（4）个别同学十分爱表现，如果得不到机会便会发出奇怪的叫声，会哭，会闹，甚至死缠烂打做出异样的举动表示抗议。……