小学语文课堂有效性探究

李志华

（山西省阳泉市盂县西烟联校，山西阳泉，045100）

摘 要：语文作为小学教学中的核心课程之一，是学好其他各学科的基础，课堂是教学实施的阵地，课堂教学是否有效直接影响语文的教学质量。而目前小学语文课堂教学存在的一些问题影响了课堂的有效教学，对此笔者提出相应的策略，以提高语文课堂的教学效果。

关键词：小学 语文课堂 有效性

小学语文是小学阶段的核心课程之一，是提高小学生综合素质教育的基础课程。提高语文教学质量，是每名语文教师义不容辞的责任和义务，这也是语文教师经常关心和研讨的话题。语文教学质量的好坏，直接影响到学生的言语表达能力。笔者根据新课程标准的要求，分析了目前小学语文课堂教学的现状和问题，提出了解决对策，旨在提高学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到语文学习中，提高小学语文教学质量。

一、小学语文教学现状

新课改下小学语文课堂教学引入了多种教学方式，教学有效性有了一定提升，但仍然还存在一些问题，具体表现在以下几个方面：

1.“灌输式”教学，调动不了学生的积极性。在小学语文教学过程中，教师往往会采用“灌输式”的教学模式，学生被动接受，有助于养成懒惰的思维习惯。课堂上，教师往往根据自己的意愿进行教学，这样不利于引起学生的共鸣，调动不了学生的积极性，不利于培养创新思维。

2.交流匮乏，教学重点不突出。由于教师队伍的综合素质水平参差不齐，有的教师对沟通重视不足，在教学之余不能很好地与学生进行有效沟通。由于不了解学生的心理状态，教师仅从提高学生的考试成绩角度出发，往往会将所有知识都罗列出来供学生学习，但往往导致重难点不突出，教学目标不明确的现象。课堂时间有限，想在有限的时间内教授所有知识，并使学生能够掌握，这样学生的压力会增大，可能会产生恐惧心理，甚至逃避语文学习。

3.训练方式不恰当，限制了学生自主思考的能力。在日常的语文教学过程中，往往会采用“题海战术”，大量的习题使学生形成了单调的机械式的学习方式，限制学生自主思考的能力。然而，语文教学与其他不同，需要更多的是感悟和模仿，目前的教学方式缺乏创新性思考。

二、提高小学语文教学质量的策略方法

根据多年的一线教学经验，并结合学习思考，就如何提高小学语文教学质量，谈谈自己的看法。

（一）调动学生的积极性，培养学生自学能力

新课改指出，课堂教学的主体是学生，教师起到引导和指导作用，因此在日常的小学语文教学过程中，要尽可能为学生营造良好的学习氛围，加强师生之间的沟通和交流，培养学生学习的主体意识，促使学生完成学习任务。我国大教育家叶圣陶也曾经说过： “教，是为了不需要教。”学习方法在语文学习中至关重要，学生只有能够掌握了良好的学习方法，才能掌握学习的主动权，去探索新的知识领域，达到预期的学习目的和目标。意思是说教会学生方法，让学生自己学习，才是教育的真正目的。因此，教师要从学习方法上研究探讨，不断增强学生的自学能力。一方面培养和鼓励学生预习的能力和习惯，在预习过程中，充分调动学生的思维能力，遇到不懂的地方及时标记，待课堂上着重理解；另一方面教学生读课文的方法。在语文学习中，从识字、背诵、朗读等方面，让学生理解课文，让学生在学习过程中有所感悟和体会。而且还要扩展学生课外学习能力。教师应该常与家长沟通，鼓励家长辅导孩子学习课外知识、广泛阅读名著。

（二）提高教师沟通能力，从学生出发安排重难点

小学语文教师不仅懂得如何上好语文课，而且还要成为好的心理咨询师。现代教育要求教师不仅是文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。所以，教师在教学过程中，要注重自身沟通能力的提高，因势利导地促进学生健康成长，这将对提高语文课堂教学成效起重要的作用。具体需要做到以下几点：一要用真诚感化学生。在语文教学过程中，教师要真诚地热爱学生、关心学生、爱护学生，尤其要讲究批评的艺术，让学生能体会老师的良苦用心，真心地接受和改正缺点和不足，这样教师才会受学生爱戴，学生才会亲近教师，从师生间架起一座信任的桥梁。二要及时给学生做心理辅导。对成绩不好的学生要及时发现不爱学习的原因，做好心理医生，给予力所能及的指导和帮助，通过开展一些有利于心理健康的活动，如勤工俭学等，让学生们在社会实践中培养吃苦耐劳的精神及竞争意识，从而促进学生个性心理的健康发展。平等对待后进学生，及时给予表扬和鼓励，这样才能提高学生学习的信心。

三、尊重学科规律，采用科学合理的教学策略

小学语文课程教学要采用科学合理的教学策略，首先要加强语文复习。复习是巩固语文知识的良好手段和重要方法，语文中有很多知识是需要记忆的，因此，教师一要对符合记忆规律的课文定期复习，善于利用复习时间，防止因时间间隔长而产生遗忘。二要因材施教，及时了解学生存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，对症下药。三要开展反思教育。有位教育家曾说过“教学永远是一门遗憾的艺术”。当教师对任何一节课反思时总会觉得有些不足，这就要求教师每节课后都要对教学环节预设与实际的吻合状况、学生学习状况进行剖析和反思。同时也要引导学生在课外总结，在反思中学习。例如，在小学语文写作课上，教师习惯于先讲解基本的写作方法和技巧，再让学生练习，在反复练习中锻炼学生的写作能力和表达能力。然而这并不能使学生真正掌握写作技巧，更不能让学生对写作产生兴趣。新的教学理念倡导加强师生间的交流与互动，调动学生的积极性。比如在写作课上先让学生观看一段电影或视频，以寓教于乐的方式引发学生的兴趣，然后让学生写观后感，利用影视作品启发学生的思维，这样既营造了愉快的课堂氛围，使学生有了写作兴趣，也锻炼了学生的思维能力。

总而言之，提高小学语文课堂教学的有效性是每名语文教师的责任和义务，需要所有小学语文教师的共同努力，不断探索新的教学方法，结合学生實际，不断提高自身的素质和能力，发挥特长，促进小学语文教学质量的提升。

参考文献：

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