探析小学数学几何图形概念的教学策略

周正才

（中卫市沙坡头区宣和镇东台学校，宁夏中卫，755000）

摘 要：在小学教学工作中，小学几何概念的教学一直是小学数学老师的重中之重，小学几何的入门知识，就好比像一座高楼的地基，如果地基打不好，那麽这栋楼也不会有多牢固，可见小学数学几何的重要性，尤其是几何概念的掌握。我们这篇文章会从实践出发，探讨并研究如何改进教授几何图形概念的教学策略。

关键词：小学数学 几何图形 教学策略 问题 几何教学

几何图形在生活中处处可见，也对我们生活具有很大的帮助，但是要真正的彻底的了解它的本质与特征，需要老师的耐心的为我们构建基本几何图形框架教。我们首先接触到几何图形的概念是在小学数学几何教学中，而且几何图形在小学教学中是一个很大的板块，也是小学生相对比较难吸收的知识点，因为几何图形比较多，教授起来也比较抽象，因此需要小学老师制定好有效地教学策略。

一、目前，小学在教学几何图形概念存在的问题

其实问题主要来至三个方面，教材，教师，学生。现在有些小学的数学几何图形的相关教材内容越来越复杂，远远超出了小学生学习内容的大纲，这对于小学生预习产生很大的困难，更严重的还会造成小学生的厌学情绪，还有的教材太过生硬，对于小学生这样，还处在知识启蒙阶段的年龄，需要社会为他们创造出更加生动有趣的数学几何图形教材，还有就是中国现在任然处于应试教育的体制下，所以老师教授的知识一般都是规制几何的面积与周长，很容易形成思维定势，一旦遇到不规则图形的计算就束手无策。小学生们学好数学知识很大程度上都很依赖他们的数学老师，老师是否熟悉几何教材，几何内容讲课是否生动有趣，是否能够与学生积极互动都决定着小学生对几何图形的学习，然而，大部分老师都照本宣科，在学习几何图形的过程中，老师只教学生做好教材上的例题，跟别说为学生培养创新型的几何思维，已满足社会发展的需要。然而现在中国的师资存在很大的能力与品质问题，尤其是小学师资。还有就是现在的小学生都是独生子女，都是家长们的心肝宝贝，不管要求什么都尽量达成，面临这么多诱惑的小学生大多难以集中精力学，现在小小年纪就有属于自己的手机，Ipad，游戏机等等。对学习更是不上心，也增大老师的教学难度。所以，我们的探讨大致可以从这几个角度出发，对教学策略加以改革。

二、几何图形的特征

在几何领域中，主要有平面几何，立体几何以及解析几何，但在小学数学几何中，一般就只会涉及前面两种，平面几何主要是研究平面上的图形，比如轴对称图形，三角形，长方形，正方形，和平行四边形等，而立体几何主要研究正方体，圆柱，圆锥等各个顶点不在同一平面的三维图形。这两种几何它们研究的性质也主要是面积，平行，垂直，边长是否相等。

三、如何改进小学数学几何图形概念的教学策略

1.有效地利用教材

即使有的教材不尽人意，但是依旧有很多优秀的教材，毕竟学生知识的来源和老师教案的依据也是大部分取决于教材，学生的考试大纲也来源于课本，所以，作为小学的数学老师，在教授小学生几何图形时，要能够充分利用教材。毕竟一个长方形或者圆的周长和面积的求解是需要小学生掌握的，这对于初学的小学生是一个很抽象的概念，但是老师可以将书本上提及的正方形，长方形，三角形做成二维的纸片，然后让小学生动手用尺子度量，看度量的结果与用公式计算的结果是否等同，这样既可以加深小学生对公式的记忆，也能对几何图形有个直观的认识，教材上还有许多自主探究的几何题，比如一个不规则的花瓶，如何求得它的体积，其实可以将花瓶灌满水，在把水倒在量筒里再求水的体积从而能得到不规则花瓶的体积，为了打破学生对规则物体的思维定势，老师可以多给学生布置这样的自主探究题，帮助学生发散思维。

2.营造有趣的几何图形教学氛围充分调动小学生对几何图形的积极性

其实几何教学只要抓住了几何图形的特点，帮助学生建立概念的网络体系，并实现概念的结构化和系统化，就能很有效地完成目标，大家都知道，小孩子的想象力特别丰富，所以小学老师在教学几何图形概念时可以充分调动其想象力，可以制造一个意境，比如让学生在脑海里想象一个空房间，并通过想象一点点的将房间填满，在此期间，学生可以通过想象能对几何图形的形成，以及所拥有的体积大小，棱长，有一个空间想象的感觉，因为大部分的学生都只能理解平面类的图形，像很多不规则长方形沿着其中一边旋转所能达到的立体图形是什么，这一类的题目特别考验学生的空间想象。

3.让学生动手制作几何图形，为理解几何概念提供帮助

要想让小学生对几何图形的概念有一个整体的认识，光靠学会计算公式以及想象是完全不夠的，最有效地方法是实践。老师可以给学生布置制作所学几何图形的模型，让学生动手用橡皮泥或者用积木等等能够制作的工具制作一遍，并用所学的知识计算它的表面积，体积，在动手操作过程中，逐渐发现图形的概念的不同之处以及相同点，还能学会通过表象将图形归纳起来。不仅锻炼了学生的动手能力，还将所学的知识运用于实践，这样就将书本知识与生活联系起来了。

4.将几何图形用媒体的形式展现

随着科技的进步，学校里面的教学设施越来越完善，这也就需要老师们能够熟练的运用网络教学的方式。相对板书这样大量几何图形的教学，媒体教学效率更高，学生也更愿意接受，小学数学老师能够利用科技的方式为学生制作动态三维的立体图形，以及给他们演示公式的推导过程，这不仅便于学生理解和掌握公式，也可以学会转化思想，而且也可以建立直观的几何图形概念网络体系生动地展现给学生看，让学生更加理解几何图形的概念。

四、结语

几何教学是小学教学的重要组成部分，但对于小学生来说还是相对有难度的，如果能将以上这几种方法充分的运用到小学数学几何图形概念的教学上的话，应该能让学生更加有效地学习，其实只要小学数学从教者以及社会更加关注小学生几何方面的学习进展，几何图形概念的教学问题就会迎刃而解。

参考文献：

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