小学生情绪管理能力的调查与干预研究

陈白鸽?张荣华?陈亚敏?陈卫平

〔摘要〕小学高年级是个体社会性发展及情绪管理能力发展的关键期，本研究旨在调查流动儿童和城镇儿童情绪管理能力现状并探索合适的干预方式。本研究采用问卷调查法对不同生源地的1048名小学生情绪管理能力现状进行调查，同时采用体验性心理健康教育模式对两所学校的57名小学生的情绪管理能力进行干预。研究结果表明：高年级小学生的情绪管理能力在性别、年级及生源地上存在显著差异，体验性心理健康教育模式对提高小学生的情绪管理能力有一定的效果。

〔关键词〕情绪管理；调查；干预；小学生

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）12-0015-05

一、问题提出

2013年6月13日，肇庆市某小学四年级的学生小虎因未完成作业被老师批评，中午放学后，在家偷偷喝了小半瓶农药欲自杀。2014年10月9日，深圳宝安区某小学五年级的柯姓男孩因与同学发生冲突，在午休期间翻越围栏坠楼身亡。中国青少年研究中心调查显示，约9%的中小学生对生活感到绝望并产生过自杀的念头，高自杀念头的背后反映的不仅仅是小学生面临的时代压力，更是初等教育对小学生情绪管理能力教育的缺失。

众多研究表明，儿童情绪调节能力与他们的学业成就密切相关[1]。此外，情绪调节良好的个体能够保持和谐的人际关系，维持内在的身心平衡，发挥自身潜能和自我实现，促进个体心理素质或心理健康的发展[2]。

此外，小学阶段是……