微探初中英语写作教学

杨华堂

摘要：英语书面表达能力是学生运用语言基础知识的能力，语言组织能力及书写能力的综合体现。新课程也明确指出："英语教学的任务是通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力"。书面表达就是利用语言进行交际的一种方式，也是测试学生"写"的能力的一个题型，有效提高初中生英语写作水平尤为重要。

关键词：初中英语；写作教学；教学方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0057-01

有很多初中生对于英语写作望而生畏，感到内容贫乏，无从下笔；即使下笔了，也是用汉语思维谴词造句，文句支离破碎，语言错误多，不符合英语表达习惯。而教师考虑较多的是语言的准确性和格式的正确性，容易使学生失去初学英语写作的热情。如何有效提高初中英语的写作教学呢？我认为可以从下面几个方面尝试：

1.高度重视，树立信心，培养写作兴趣

在具体的英语教学过程中，很多学生缺乏写作的兴趣，究其原因一方面是受当前应试教育影响所引起学生对英语写作的轻视，另一方面是英文写作的难度较大。语言教学大多有相似之处，如英语和语文等都是实践性与运用性极强的课程，而中考英语试卷中的写作分值要求远远适应不了社会对英语写作的要求。换句话说就是中考英语试卷中写作的分值权重偏低，使学生在一定程度上对其不够重视，这样谈培养学生的英语写作兴趣就成了空谈，因此要呼吁相关部门增加初中英语卷面写作分值的比例，重视初中英语写作能力的培养。当英语写作教学引起相应教师的重视后，我们该考虑如何培养学生英文写作方面的兴趣，以笔者之见应先让学生树立坚定的信心，才能培养学生的英文写作兴趣。

2.灵活运用教材，注重写作的基本功训练

2.1 由"词汇积累"到"句式"的训练阶段。按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词-句-篇。词是基础，句是过渡或桥梁，篇是目的。整个训练应遵循"词不离句，句不离篇"的原则，由易到难、由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而实现书面表达教学中"教、学、用"三者的統一。

2.2 用词造句，连词成句。写作应从词句练起，记忆所学单词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：以"Talking about School Subjects"为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握："I am good at... /I enjoy.../I prefer... to.../I am interested.../I am going to...this term."教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到对多种句型混用的掌握，直到学生连贯自如地表达思想。

3.加强朗读训练，提高写作能力

古人云："读书破万卷，下笔如有神"。朗读的过程是广泛吸取语言知识，熟练运用和巩固已掌握的语言技能的重要过程。

背诵课文时，大脑只是故暂时贮存信息和数据。如果不去重复背诵和复习，随着时间推移，信息和数据会大量丢失。而朗读课文时，由于学生的视觉和听觉均受到一定程度刺激，学生对篇章的内容和其中的妙语佳句都会有深刻的印象。经过反复朗读，也有助于他们对句子语法、构架和篇章的整体理解。当大脑储存足够的语言信息量，写作就会思维活跃，语言表达能力就会通畅、完整。比如，在初一英语教学中可以安排学生对练习册上的短小语段摘抄下来，读读背背，培养语感；在初三年级的英语教学中，可以安排写英语日记，一组的学生的共用一本日记本，每天由一位同学带回家写英语日记，内容及多少都不限制。老师每次都得对日记进行认真批改和给予鼓励性的评价。学生可以传阅，在其中他们能分享成功的喜悦，也扩大阅读量。这样可以大大提高学生的写作能力。

4.打好词汇量基础，理顺语法句型结构

词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但现实中大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。所以，对于课文中出现的重点词汇，词组均要引导学生口头造句，从仿说达到仿写。而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的"大错"又多半是由语法错误引起的，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。相对来说英语词汇的熟练掌握更为重要，因为它是写作的基本构成单位。所以词汇的学习是最基础的、最根本的、也是最重要的。

总之，写作能力的培养与提高，不是一朝一夕就能办到的，应贯穿于英语教学的全过程，教师要由浅入深、由易到难，循序渐进地引导学生进行写作训练，使学生感到有话想说，有话可说，实事求是地表达自己的感受和情感，从而逐渐提高写作能力。