目标·挑战

陈美玉

学期已然过去了一半，我随机举行了一次阶段小测验，翻着一张张试卷，看着孩子们或因粗心、或因不动脑筋、或因书写潦草等原因出现的错误，我陷入了沉思：“如今的孩子们是怎么了？已经是六年级的学生了，学习上依然怕吃苦、怕累、怕难。尽管天天坐在课堂里，却是在老师的强迫下学习的，学习好像成了他们的负担，所以成绩总是不尽如人意。尽管我知道‘十根手指有长短，荷花出水有高低，但他们学习的劲头太差。学困生基础不过关，中等生有许多上升的空间没利用，优等生没有充分发挥其潜能……”

“老师，我打了多少分？”学生王××站在门口，怯怯地问道，打断了我的思绪。我把他叫进来问道：“今天怎么这么关心自己的分数？”他神秘地说：“是的，很重要。”我很奇怪，他是一名中等偏下的学生，学习懒散，从不关心成绩，父母也在外打工，今天是怎么了？我问：“是你家长给你提了要求吗？”他笑着说：“不是，是我和袁×打赌了，我考赢了，他就把遥控车给我玩。”原来如此，我告诉了他两个人的分数，当他看到自己分数后，兴奋地飞奔而去。看着孩子的表现，我顿时眼前一亮，我何不在班上开展一次挑战大赛呢？以此激发每个学生的学习热情。

上课了，我按照惯例讲评完试卷，开始实施“目标·挑战”方案。首先定目标，为了让目标切合实际，我让学生反思自己考试中不该出现的问题。又按层次一一把他们叫上讲台，逐一分析。如，优等生李××虽然取得了不错的成績，但马虎，有漏题、写错别字的毛病；