“高中化学高效课堂”的探索与实施

原小茹

摘要：“高效课堂”是课程改革之后一直推行的课堂教学策略，在日常的教学中每一位教师都要提高认识，改变以往教学方式来共同探寻高效课堂的方法和途径，为国家的教育事业做出应有的贡献。笔者分别在课程目标的设定、教学过程中具体采取的方法、以及课后作业的批改等方面做了一些实践，在一定程度上提高了课堂的效果，此外课堂上教师的激情与个人魅力也能感染学生，教师只有关注每一名学生，才能做到及时反馈，师生情感共鸣更能提高课堂效率。

关键词：高效课堂；提高课堂效率；学生积极性

张庆林在“高效率教学”中指出：“高效率教学可以看成是学生用相对较少的精力投入去获取相对较多的学习收获”。高效课堂就是指教师能否在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，最大程度的发挥课堂教学的功能和作用，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益[1]。笔者作为一线教师在日常教学工作中始终对高效课堂进行探索，以求跟上课程改革的步伐。

一、教师自身提高认识

“高效课堂”改变了以往教师是教材的解读者和知识的灌输者的强势主体地位，如果把在课堂上学生学习知识比做吃饭，那么以往的教学模式就是老师一口接一口的喂，却不知道学生嘴里的东西是否咽下去了，到最后饭都在地上呢，学生却没吃多少，这样的课堂是低效率的。……