试分析如何提高小学语文课堂教学效率

苟智红

摘要：作为我国教育教学的一门基础性学科语文一直是各阶段教育教学的重点之一，而小学阶段作为学生学习的启蒙和基础时期，高校高质量的语文课堂教学对于学生现阶段语文能力和素养的培养以及今后的学习都有很大的帮助。本文从目前我国小学语文课堂教学存在的问题展开，主要探讨如何提高小学语文课堂教学的效率。

关键词：小学语文；课堂教学；效率；措施

在教师的高质量讲授和学生充分的配合下最大限度的实现课堂教学的功效和作用，让学生不仅学习到理论知识，同时能够锻炼提高学生的学习能力和素养，这种高效高质量的课堂一直是我国小学教学的追求目标。在目前的小学语文教学中，随着素质教育的全面开展以及新课程改革的不断推进，小学语文课堂教学已经有了长足的进步，但是面对高效课堂的教学目标，仍有一些问题亟待解决。

一、目前我国小学语文课堂教学存在的问题

我国教育教学曾经长期处于应试教育的影响和干扰之下，虽然素质教育已经全面展开，新课程改革也在不断推进，但是应试教育留下的阴影依然存在，目前我国的小学语文课堂教学也存在着一些问题。

比如部分教师的教学理念依然较为陈旧，这些教师还是秉承着传统的教學理念，传统的教学理念中固然有一些优良的内容，例如对于学生扎实语文基础知识的学习，但是过分强调语文基础理论知识，忽视对学生独立思考和自主学习能力的培养，非常不利于学生以后的语文学习。同时，陈旧的教学理念也导致部分教师在实际小学语文课堂教学中教学方法的单一单调，部分教师依然以传统的“教师讲，学生听” 模式为主，偶尔以一些课堂提问作为教学辅助环节，而提问的问题也只是以课文诗歌背诵等内容为主，这种教学方式下的课堂往往是沉闷而枯燥的，学生的学习积极性和兴趣不能被激发，从而导致课堂教学效率的低下。

二、提高小学语文课堂教学的具体措施

1、改变教师教学理念，创新课堂教学方法。理念的转变以及教学方式的创新是提高小学语文课堂教学效率的前提和基础。教师应该积极转变小学语文课堂教学理念，充分吸收优秀的新颖的教学理念，以新的教学理念引导课堂教学方式的创新。比如“诗化教学”的引入，对于小学语文课堂教学“诗化教学”是提高课堂教学效率十分有效的途径，教师应该融会贯通“诗化教学”的教学理念，在课堂教学中营造一种充分诗意的学习氛围，注重学生对于文学诗歌的学习兴趣的培养及其人文素养的提高；在比如“思维可视化”教学理念，这一理念是现代科学技术应用于课堂教学的典型之一，教师可以在充分理解这一教学理念的前提下在实际的语文课堂教学中积极实施“思维可视化”教学，利用现代多媒体技术，例如音乐、视频的播放，PPT课件的展示等丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

纵观国内外，优秀的创新的并且适宜于在小学语文课堂教学中应用的教学理念和教学方式还有很多，关键是教师愿意并且主动是学习、去实践这些教学理念和方法，只有这样，才能为目前的小学语文课堂教学注入新的活力，真正提高小学语文课堂的教学的效率。

2、设置趣味性的课堂教学导入情景。小学阶段的学习由于年龄教学，其自我控制能力以及对于学习重要性的认识还比较薄弱，在这种情况下，富有趣味性的课堂教学导入情景的设置可以在最短的时间内抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，并且与课堂教学内容相关的情景设置还能够让学习对所学知识有一个大概的了解，为接下来的课堂学习做好准备。

课堂教学导入情景的设置要以与课堂教学内容相关为基础，以充满趣味性为核心，生动有趣环节的设置才能最大限度的激发学生的学习兴趣。例如在学习人教版小学语文课文《小小竹排画中游》这篇课文时，教师可以首先向学生展示竹排的图片或者漂流在水中竹排的视频，生动的图画和有趣的视频可以很快将学生注意力转移到教学内容上来；在比如学习人教版小学语文教材中的诗歌《静夜思》时，因为这首诗对于中国学生来说是比较熟悉的，学生已经读过的可能性较大，教师可以首先邀请学生进行朗诵，再配以优美应景的配乐，让学生在朗诵和聆听中感受诗歌。

3、运用丰富多彩的教学方式。针对小学语文教学，在实际的课堂教学中，教学方式的运用切勿单一单调，否则很容易使学生厌烦，降低课堂教学的效率。教师应该积极运用丰富多彩的教学方式，以激发学生的学习热情和主动性为目的，以主要教学内容的涉及为基础，寓教于乐，真正提高课堂教学的效率。

教师可以采用的教学方式有很多，例如在学习《狐狸和乌鸦》这篇课文时，教师可以采用分角色朗读课文的形式，让学生主动揣摩课文角色心理，在充满情感的朗读中加深对课文的理解；再如在学习《三顾茅庐》时，教师可以以小品表演的形式让学生分角色表演课文，这种有趣的形式可以激发学生的学习兴趣，可以让学生主动去阅读理解课文，以便更好的在表演中呈现角色。并且，其他学生在聆听或者观看时也可以与自己理解中的角色形象加以比较，如果让我朗诵或者表演我会怎么做，这种主动的比较课锻炼学生的独立思考以及主动学习的能力。

三、结语

提高小学语文课堂教学的效率必须以学生为核心，尊重学习的意愿和差异性，满足学习的需求，并且教师也应该扮演好自己的辅助性角色，做好学生学习的引导者和指导者，在实际的语文课堂教学中注重培养学生的独立思考能力和主动学习能力，激发学生的学习热情，真正提高课堂教学的效率和质量。

参考文献

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