小学高年级语文阅读教学策略研究

邓立曰

摘要：语文可以说是小学教育当中最重要的一门学科，而阅读则是语文当中最不可或缺的一项。小学学生通过阅读来学习文字，增加涉猎，拓展视野，丰富情感，因而，采取有效的教学策略，来对学生进行阅读的指导与教学，对培养学生良好地阅读习惯非常重要。

关键词：小学；高年级；阅读

在小学时期，语文当然是最主要的一个学习内容，也是学习其他所有学科的基础。而阅读又是语文当中十分重要的一环。从古至今，各朝各代的学者都十分注重阅读，“读书破万卷，下笔如有神”，“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲耳聋鼻痈者也”，这些名家之言，无一不点破了阅读的重要性。因而，对小学高年级的语文阅读现状进行分析，并且研究能够提高学生阅读水平、促进学生养成良好阅读习惯的策略是非常重要的。

一、小学高年级的语文阅读现状

当前小学高年级的语文阅读现状主要存在三方面问题：学生的兴趣不足，教师教学的手段不足，阅读的氛围不足。这三个不足对于提升高年级小学生的阅读水平造成了一定程度的阻碍作用。学生的兴趣不足主要体现在课后对于阅读提不起充足的兴趣。相当多的一部分学生虽然也爱看书，但是看的书都只限于他们感兴趣的，更多的学生只喜爱电视节目或者网络游戏。

教师教学的手段不足。一方面体现在阅读的教学方法大致都是雷同的，只让学生多多地读和背诵，只明其表，不知其里。另一方面体现在并没有给学生温故知新的目标，也没有进行拓展教学，无法将不同的知识串联起来。阅读的氛围不足则主要是由以上两个不足引起的，取决于教师的教学手段和学生的兴趣。若是解决了以上两个不足，这第三个不足也就迎刃而解了。

二、阅读教学策略研究

1、激发学生的阅读兴趣。在现实的教学过程当中，教师应当注重利用激励和鼓励的手段，来引发学生对于阅读的兴趣。对于提问回答正确的学生，要毫不掩饰地赞美，让学生明白他做的非常好，提升他下次回答的可能性。而对于说的不对的学生，也应当予以赞赏，例如其虽然中心思想未答对，但语言表述的非常好，就着重表扬他这一点。激励手段不但能够提升学生阅读的兴趣，也能够使学生和教师更加的亲近。

2、做到两个结合。要提升学生对于阅读的兴趣，也应当做到两个结合。将阅读与实践结合，课内阅读与课外阅读结合。阅读与实践结合即将文本上的内容和生活中的实践有机结合，令学生通过实在的生活经历来增加其对于文本内容的理解和掌握。课内阅读和课外阅读结合则是帮助学生增加阅读量，拓展知识。教师可以给学生推荐一些适龄的阅读素材，并指导他们适当地进行摘抄、写作读后感等。除此之外，阅读交流小会也是个不错的办法。当大家聚在一起，你一言我一语地交流最近的阅读成果时，阅读的热情也会攀至顶峰。

3、加强课前预习与课后复习。很大一部分的学生没有课前预习和课后复习的好习惯。教师应当将温故知新这个概念传达给学生。以预习为例，很多人在课堂上才匆匆阅读内容，之前没有任何了解，这对他们理解文章就造成了障碍。因此教学的时候，教师可以使用悬念来吸引学生。在阅读卖火柴的小女孩这一文章之前，老师可以循循诱导，先以设问的方式问大家，有没有在凛冽的寒冬看到过卖火柴的人。再说若是这个卖火柴的人是一个很小的女孩子。询问学生们想不想知道她为什么要在冰冷彻骨的寒冬里卖火柴。当引起学生的兴趣之后，再布置给他们预习的任务，完成度就会高很多了。

4、引导学生掌握正确的阅读方法。当学生对阅读变得热忱以后，就应当趁热打铁，教会他们正确的阅读方法，不能让他们因为阅读方法不对而产生读了也是白读的不良后果。

阅读的方法主要有略读法，精读法，默读法和摘抄法四种。第一，略读法虽然是略读，但并不是囫囵吞枣，而是有选择性地放弃一部分，选择对自己的学习有用的那一部分进行阅读。绝不是粗泛、言之无物地读一遍。第二，精读法顾名思义就是要耐心地、仔细地、逐字逐句地读。但这种读法也不是全篇如此，而是选取重要的、或者是自己特别有兴趣的几部分进行精读，也不能光读，而是要一边读，一边有思考能力，懂得进行分析、理解。第三，默读法就是静默地、不作声地读。并且速率也比较快。默读法对于精神的集中并不下于精读法。要杜绝默读的过程中走神的现象。第四，最后是摘抄法，这要求的不仅是阅读，还有手到心也到。是选取自己特别感兴趣、或者特别重要的文段摘抄下来并且整理，时时回顾。

5、利用多媒體课件等来提升教学氛围。当学生的兴趣提上去，教师的教学手段也合理之后，可以借助多媒体课件等外物来提升教学氛围。当使用多媒体课件的时候，幻灯片上的图片色泽艳丽，能够吸引学生的注意力，并且可以放一些课外的内容给学生拓展知识面。与此同时，多媒体课件的应用也可以帮助学生明白阅读的重点在哪儿。教师依照学生的学习情况，使用多媒体课件来利用其中展现的内容使得学生更加深刻地感受课文里的感情，明了作者的写作目的和深邃的思想。

除此之外，假如课文中有许多鲜明的角色，也可以让学生依照课文内容进行配音或者角色扮演。这种方法有身临其境的作用，能够让学生身处于课文当中的情境，体验文中角色的经历，有助于加深他们对于课文的理解，也能够让他们对阅读燃起更加强烈的兴趣。

三、结语

小学高年级阶段是已经学习了相当多的汉字，能够进行独立阅读的一个时期，也可以说是令学生打下扎实的语文基础，养成他们良好地阅读习惯的最为重要的一个时期。而优秀的教师教学水平、好的阅读环境，都可以让他们在阅读这件事上更上一层楼。所以，分析当前小学高年级语文阅读教学的现状，提出有益于提升阅读教学的策略，都是有益于学生的。本文对小学高年级语文阅读教学的现状进行简要的分析，着重叙述了五个方面的提升策略，希望能够对当前的小学高年级语文阅读教育有所帮助。

参考文献

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