情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索

苏杭

摘要：情感教学模式在英语教学中起到了重要的作用，尤其在中职英语教学中，教师要更加注重分析学生的情感，将二者有机地结合起来提升英语教学效果。本文对情感教学模式的相关内容进行简要的介绍，讨论了情感教学模式在中职英语教学中的实际运用。

关键词：情感教学；中职英语教学；实践性；探索

一、情感教育概述

一般意义的情感教育可分为广义的和狭义的两种。狭义的情感教育比较单纯，它是指学校、家庭对学生个体的感觉和情绪的教育训练。学生在学习过程中感觉是否敏感，情绪是否稳定，是否有良好的、主动的、积极的心态，这就是狭义的情感教育。广义的情感教育是相对于认知领域的一个广泛的情感领域，它包括认知情绪反应、情绪爱好、习惯、脾气、态度，进而包括人格倾向、价值取向等，从这个方面看，情感教育的本质是一种生命教育。在中职英语教学中我们更多倾向的是狭义的情感教育，倡导的是如何在情感领域中激励情意，即动机、兴趣、情感、意志、性格、良好的学习习惯等六个因素。与此同时，我们也不反对在英语教学中不失时机地对学生进行广义的情感教育。事实上，外语教学的目的之一，甚至可以说最高层面的意义就是培养学生成为具有远大的目标、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的品质、独立的性格及良好的学习习惯等素质的人才，既做到关注学生的情感，又营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

二、情感教学模式在中职英语教学中的重要性

在学生英语学习的过程中，学生的情感意识是影响学习效果的重要因素，其主观意识可带动学生学习的能动性，给予学生学习的动力，但是传统的应用教学模式过于注重学生的智力因素，而忽视了对情感教学模式的应用。当学生拥有愉悦的心理和在积极的情感激励下会对课程内容的学习更为上心，不断积累英语知识，形成对英语学习的兴趣，从而轻松高效地达成学习目标。反之，学生在焦躁和不良的情感影响下，很难对学习投入精力，而导致学习效率下降，并且在持续紧张焦虑的英语学习氛围中，学生不易形成连贯的学习节奏，不利于其英语记忆，容易出现遗忘。在英语的学习中，由于缺乏有力的语言环境，若单单要求学生死记硬背，强制完成学习任务，很容易导致学生感到焦虑和烦闷，降低学习效果。据证实学生的感情对于学生学习的影响作用很大，对学生的英语学习、记忆力、理解能力和学习习惯均有一定程度的影响，不利于形成良好的思维意识。因此，应当注重在英语学习的过程中情感教学模式的实施，让学生在学习过程中以积极的心态和良好的情绪进行学习，从而提升学生的学习兴趣和学习效率。教师应当在中职英语教学过程中充分认识到情感教学的重要性，注重其实践教学，帮助学生在情感教学模式下克服负面情绪，挑战心理障碍，从而主动积极地展开英语学习，保证学生身心和情感健康协调发展。

三、情感教学模式在中职英语教学中的实践性应用

1、教师要树立自己的形象。如果说情感是树，那么实践则是植入大地的根。任何美好或不美好的情感都是在实践中孕育而生的，形象影响可以说是情感教育的不二法门。我们教师首先要努力塑造自己的师表形象，教师自己的素质高低决定了学生情感潜能被激发的多寡。在英语教学中，我们深深体会到流利地道的口语、优美舒展的英语书法、生动形象的讲解和端庄得体的举止等，都能對学生起到潜移默化的迁移作用。

2、适当的进行鼓励和赞美。由于中职学校的学生以往的学习成绩相对较弱，通常受到的鼓励和认可也较少，在一定程度上制约了其学习能力的发展和学习效果的提升。只有当学生在获得进步或者成功的体验后，才能帮助其赢得学习的快乐和动力，若长期处在被批评的环境中，会越发的自卑和厌学，导致学生自信心更加丧失。因此，教师应当在实施情感教学模式中，给学生进步和成功的机会，即便学生做的不甚完美，也应当发掘其闪光点，鼓励和赞美，激发学生学习的斗志，帮助其建立学习英语的信心。英语教师要尽可能多地培养学生运用英语的成就感，相信马太效应，从而让学生感受到成功的快乐。以情育情中很重要的另一方面是师生教学环境中的人际关系。英语教师应利用早读、自习课、英语角、兴趣小组、英语晚会、竞赛等各种途径广泛、深入地接触学生，培养良好的师生关系及教育心理学中的“自己人效应”，从而有效地增强学生适应环境的能力，使他们保持良好的心境和平稳的情绪，促进其英语学习的内在动力。

3、有效的创设情境。现代英语教学法各种流派均注意到激励学生情意、创造英语学习的最佳情境的重要性。没有特定的社会情境，就没有语言的交际活动。因此，在我们的教学中充分利用录音、录像、投影仪、多媒体等声像直观手段、实物、身体语言等创造设计生动活泼的社会语言情境（Social Language Context）。师生结合社会语言情境，触景生情，进行听、说、读、写训练的多样化教学，创造出一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，激发学生兴趣并最终提高教学质量。触景方能生情，因此在英语教学实践中，我们充分利用英语教学的自身特点，结合英语教材中 Group Work/Team work 等合作形式来激发学生的情感，创设英语教学的最佳情境。

4、结合多种教学手段。只有调动起学生的学习积极性，才能让学生自发地感受到英语学习的快乐，在中职英语情感教学模式中，教师应当结合多种教学手段，注重学生的学习兴趣的培养，充分发挥学生课堂学习的主观能动性，进而提升课堂教学效果。培养学生学习兴趣的教学方式有许多，例如，多采用探究性教学，改善以往的教师“一家言”课堂，让学生主动去寻找问题、分析问题和解决问题，再通过班级讨论让学生通过良好的情感互动感受到应用学习的乐趣。还可在英语教学过程中依据教学内容，增添教学的趣味性，逐步培养学生的兴趣。

四、结语

总之，将情感教学模式应用到中职英语教学实践中，可以激发学生学英语的兴趣，并给予学生充分的鼓励。由于中职英语教学中实施情感教学模式仍存在许多问题，教师要对教学手段进行不断的改进，不断提升学生的学习自信心，塑造学生健康的身心，提升英语学习的实际效果。

参考文献

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