“微时代”背景下中职数学教学策略探析

高晶

摘要：信息技术进入“微时代”，人们的生活和学习也进入“微时代”。作为一名中职数学教师更应该顺应时代的发展和需要，借助信息技术手段努力提高中职学生的学习效果。本文结合“微时代”下的微学习方式，如利用手机上数学学习的相关APP，教师制作微课程，借助微媒体传播数学知识等，探究数学教学策略，提高学生学习效果。

关键词：微时代；APP；中职生；微课程；微媒体

一、相关APP推荐提高学生的学习兴趣

微时代下人们通过手机可以解决生活中的很多事情，我们可以在手机上下载各种APP解决生活中的事情，这些APP的使用非常简单。有很多APP都是关于数学学习的，教师可以向学生推荐有关于数学学习的APP，使得枯燥的数学变得形象生动，能让学生在轻松的环境中自主的学会数学知识，提高学生学习的主动性，培养学生学习兴趣。

1、数学游戏形APP吸引学生的注意力。中职学校的学生学习基础基本上都比较差，学生都不愿意学习数学，对数学有很强的抵触心理，很多学生已经放弃了学习数学，比如高一年级的第一章数学知识是集合，同学们只要认真听都能学会，但很多同学在初中阶段就已对学习数学失去信心，在这种情况下我们如何提高学生学习兴趣呢，如何重新建立学生对数学的学习兴趣呢？在课程开始时教师需要创设情境，目的就是将学生的注意力带入本节课中，所以课前教师可以推荐给学生一些关于数学游戏的APP，努力改变学生对数学的刻板印象，让学生在游戏中体会数学，渐渐的由排斥数学到接受数学。教师也可以和计算机老师共同合作，将一些手机上的小游戏结合数学知识，让学生在玩游戏的过程中学会数学知识。

2、不同学段APP消除学生学习的困惑。中职学校的学生学习基础参差不齐，有些同学连小学的基本运算都不会，学生学习数学的长久兴趣培养是要让学生在学习过程中找到学习数学成就感。但是当我们用简单的图片或者游戏激发学生学习兴趣以后，如果学生课后做题还是不会，那么他们会再次受挫。教师要引导学生认识到数学也是有工具可循的，可推荐学生在手机上下载数学有相关公式的APP，遇到不会的时候查一查。如数学公式大全，数学知识手册，数学公式速查等APP作为数学学习的工具，提高学生学习的主动性和自学能力。除了查找数学公式学生也可下载一些不同学段课程，学生可通过这些类似的应用学习以前的知识，达到分层教学，在APP上完成学习任务。

二、微课程走进学生的生活提高学习效果

尽管我们在网络上可以查找到各类有关数学学习的应用，但是有的时候它们还是不能够满足数学教学，对于学生的学习针对性不强。所以在教学中教师可以自己制作微课程，供学生本阶段学习。

1、针对课程设计微课程引导学生课前预习。数学知识都是环环相扣的，那么学生想上好这一节课，一定要有一定的数学基础，所以教师可以课前告诉学生学好下一节课需要的预备知识，然后将预备知识做成微课的形式播放给学生。这样学生就可以根据自己的基础直接观看微课视频进行学习。为了促进学生学习的目的性，教师要预先布置相关学习任务，提出学习的目标。这既能起到导学的功能，帮助学生预习重点、难点和需要事先学习的内容，提高学生的学习积极性。

2、课中微课引入提高学生学习兴趣。针对中职学校学生的学习水平，有些课程可以做成翻转课堂。学生通过微视频进行课前预习，并带着疑问走进课堂。对于预习中存在的学习中的重点、难点、易错点和易混淆点，学生急需得到帮助指导。因此在课中环节中，通过协作小组相互交流讨论解决学生预习中存在的大部分疑问和个性化问题；教师根据小组讨论情况，在课堂上集中解决学生的共性问题。对于一些数学上抽象的知识可以借助软件将制作动画，让学生更容易理解，可以将典型题型解题过程制作成微课视频，指导学生正确解答，规范书写。

3、课后引入微课。教师把学习扩展的微视频以及课前课中的教学视频分类发布到班级电脑里或者发布到学生的微信群中，并给以一些相应的辅助性说明，帮助学生课后按需选择观看，对所学内容进行复习巩固、扩展迁移，也可以将课后作业的解答制作成微课程，当学生做完作业时播放给学生，及时发现自己存在的问题。同时，引出后续学习内容，进行下一个新课的预习，实现一个连续的系统的一体化教学。

三、利用微媒体提高学生学习的实效性

一个好老师不仅能够教给学生知识，还必须与学生有良好的师生关系，因此老师就需要多了解学生的学习和生活，所以教师要能够跟上时代的步伐，能够熟练使用智能手机和掌上电脑等现代信息技术设备，而且还要通晓当下较为流行和普及的“微信”、“微博”、“手机QQ”、“微课掌上通”等信息媒介。在此，教师通过建立移动学习所需要的交流平台，如微信数学学习群，开辟学生学习的平台。

1、利用微媒体及时答疑。建立学习群，如某班数学学习群，数学竞赛队学习交流群等。在群里教师可以安排作业，可以及时解答学生学习中的问题，通过平台的建立可以让竞赛队培训不受时间和地点的限制，让学习的形式多样化，可以拉近老师与学生之间的距离，而且群里问题的讨论不仅仅两个人在参与，对于群内的其他同学也是一次学习的过程，学生之间能够形成积极向上的的学习氛围。

2、利用微媒体传播数学文化。微时代教师要充分利用微媒体辅助教学，首先在相应的学习群里面教师不仅可以及时解答学生提出的问题，还可以传播一些数学文化知识，引导学生体会数学的美，如生活中的数学事例，数学的小故事，数学历史等，提高学生的数学文化知识。同时教师也要多加学生为微信好友，关注学生的朋友圈，根据学生的生活情况与学生有相应的互动交流，更好的了解学生的心理动态，拉近与学生的距离，建立良好的师生关系，良好的学生与数学的关系。

3、利用微媒体发挥家长的作用。对于学生的教育教学仅仅靠老师的努力是不够的，家长的参与也是很关键的。所以教师要加强与家长的沟通交流，借助微媒体，如微信、QQ、微课掌上通等建立与家长的沟通方式。在沟通平台上教师可以将学校的要求，学生在学校的表现情况以不同的方式告诉家长，可以共同交流孩子的教育教学问题。

四、结语

随着时代的发展，社会在进步，学生的学习方式也在变化，作为教师必须跟上时代的步伐，要不断学习，结合当代学生的特点，探寻更好的教学方法和策略，讓学生能够喜欢上数学，感受到进步和成功。