让数学课堂充满灵性

秦青武

在学生看来，数学课就是听呀，算呀，练习呀，十分枯燥。其实，从本质上来说，数学也是充满趣味的，是充滿灵性的。作为数学教师，我们必须充分发掘数学中的智慧与灵气，让课堂灵性四溢，让学生踏上真实的数学之旅，实实在在地亲历数学知识和能力的形成过程。

一、创设有效情境，激发参与热情

数学教学，不只是让学生看到那些数字，更应该引导他们主动积极地参与，融情感态度价值观于一个个看似枯燥的数字之中，于数学学习的过程之中。在教学中，教师应针对学生的实际情况，创设恰当的情境，在学习之前就调动起学生的学习热情，使他们感受到数学学习的温暖。

在教学“百分数的认识”时，我从学生的生活经验出发来创设情境：“小兵和小军都喜欢喝加糖的牛奶。现在读六年级了，父母要求他们自己加糖。那天，小军给杯子里倒入了250ml牛奶，然后加入了50g糖。小兵给杯子里倒入了210ml牛奶，加入了30g糖。谁的牛奶更甜呢？”一时间，学生谁都想知道，却不知道怎么来判断。在他们都急于想知道答案的情形下我抛出课题。这节课，学生对百分数虽是初步了解，但学习效果却相当好。

二、引发主动实践，获取积极体验

学生感知世界的方式多种多样，每种方式都能对学生的成长起到一定的作用，但唯有让他们直接去实践，亲历过程，才能获取丰富而深刻的经验。毋庸置疑，学习数学最好的方式是“做数学”，也就是让学生亲历直接实践，调动感官，多维参与数学活动，增强数学感知力度，才能获取独特、鲜明、深刻的数学活动经验。……