利用QQ群和微信群实现对微课学习的管理研究

冉顺灵

摘 要： QQ群和微信群具有普及率高、经济适用、适时性好、信息容量大等优势。文章从微课的优势、学生使用微课过程中出现的问题、QQ群和微信群的优势、QQ群和微信群可以做很多工作四方面论述如何利用QQ和微信群实现对微课学习的管理。

关键词：微课；管理；信息技术；QQ群；微信群

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0026-01

班级QQ群是一个班级所开创的群，这个群里的所有成员都是一个班级里的人。在群内除了聊天，还提供了群空间服务，教师和家长、学生等用户之间可以使用群相册、共享文件等多种方式进行沟通和交流。微信则以电脑和手机作为平台，发布在微信上，以更便捷的手机接收为主要方式，灵活、方便，不受时间、地点、环境的限制。教师如果利用好QQ群或微信群，能实现对微课学习的管理。

一、微课的优势

一是微课有助于“比较忙”的学生。即使学生一时忙于各种事务而没有听老师讲课，微课也能快速传递课程内容，帮助他们弥补错过的学习。微课的灵活性让繁忙的学生能够自主安排学习的时间，可以提前学习或事后弥补缺课。二是微课有助于学困生也有助于学优生。学生可以暂停、倒播、重放讲座视频，在传统课堂教学方式中跟不上教师讲解的进度的学生也可以反复播放直到听懂为止。学优生想提前了解新知识，微课可以随时播放，随时收看学习。与微课结合的翻转课堂上，教师的时间因微课学习而被大量释放，这些时间可用来辅导更多的有需求的学生，而且大部分时间主要围绕着学习有困难的学生，也不会错过有“好问题”的学优生。三是微课有助于个性化学习。每个学生的兴趣不同，学习能力有差异，传统教学统一的课堂却无法真正实现分层教学。微课由学生自主完成，学生完全可以按照自己的节奏进行学习。学习速度快的学生可以了解更多的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求家长、同学和老师的帮助。

二、学生使用微课过程中出现的问题

一是教师发布了微课视频以及相关的练习题目和评价项目，学生是否及时观看视频、及时做相关的练习、及时参与互动平台的评价活动，这些对于教师来说都是不容易掌控的。二是看完了微课视频，学生有了问题记录下来第二天交给老师，老师收到问题条子后再进行分析归类，由此得出初步的课堂讨论活动分组方案。由于给老师的归类分组时间太仓促，他们经常被弄得措手不及。三是缺乏及时讨论的平台，学生只是闷着头看视频，闷着头做练习，闷着头进行评价。这种缺失使得学生们很可能失去一次可贵的学习机会。四是专门的微课学习和练习、评价的平台建设需要的资金资源太大，一般的个人或者学校是无力承担的。

三、QQ群和微信群的优势

一是普及率高。随著低端智能手机的大量普及，QQ和微信已经深入到中国的每一个家庭，即使在最贫困地区的家庭也会有一部能够上QQ或微信的手机。这为学校和教师全面及时了解学生在家里的微课的学习情况提供了可能，也为学生更好地学习微课提供了可能。二是经济适用。QQ群和微信群仅仅支付适量的流量费用就可以支撑大量的信息交流，和建设专门的网站或者网页相比，其经济适用性不言而喻。这对于微课学习交流中需要的大量的交流信息来说，是当前最好的技术支持。三是适时性好。在QQ群和微信群中个人发布的信息会及时出现在群页面当中，没有片刻的迟滞。如果用到QQ群和微信群的语音功能，信息交流的流畅性更会达到极致。四是信息容量大。QQ群和微信群对于最大信息量的限制在2GB以内，对于学生平常的文字交流来说足够大，可以满足微课学习交流中的绝大多数信息交流的需求量。

四、QQ群和微信群可以做很多工作

一是教师可以在QQ群和微信群里发布微课学习的具体任务，如学习时间提示、学习材料提示、学习目标提示、练习题目的发布等都可以在这个平台完成而不用额外付费。二是学生可以在QQ群和微信群里交流学习心得，交流微课学习中的疑惑，交流低端问题的解决。这样，就在无形之中提高了微课学习的质量。三是教师可以在QQ群和微信群里发布微课学习后的评价（测试）材料。学生在线作答后直接发送至群里。这为教师最早看到学习反馈信息提供了可能，方便教师提前备课。四是学生可以在QQ群和微信群里上传自己的疑难问题，这为教师按照问题将学生分组提供了更多的时间。五是家长和家长之间、家长和学生之间、家长和学校之间的沟通变得更加经济、适用、便捷。

五、结束语

总之，QQ群和微信群的使用给微课和微课的管理插上了翅膀。教师对于学生学习微课的情况比以前了解得更清楚了，学生做了哪些题目，提出了哪些问题，提出了多少问题，与同学讨论了哪些问题，甚至什么时间提问、什么时间讨论发言都清清楚楚。同时，学生对于微课中的疑问、练习题中的疑问、测试题中的疑问都可以马上发布在QQ群和微信群的平台上，同学的回答提议也能够及时出现在群平台上，使得微课的学习既有课堂学习的情境，又多了份无拘无束，提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]王小美，薛芳.论微课的应用现状及可持续发展维度[J].中国教育信息化，2016（14）.

[2]许可.我国中小学微课发展现状分析[D].江西师范大学，2014.