中职学校青年教师“导师制”培养模式的探索与思考

林国君

如何帮助青年教师尽快适应职业学校教学工作，迅速提高青年教师的业务能力和教育教学水平，是中职学校的一项重要工作。本文以曲阜中医药学校青年教师“导师制”培养为例，阐述对青年教师培养的探索与思考。

一、中等职业学校开展青年教师“导师制”培养的意义

要实现中等职业学校的培养目标，必须有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。在中职学校中开展青年教师“导师制”培养，能够帮助中职学校青年教师尽快完成对职业教育教学知识的建构，树立正确的教学理念，提高教科研能力，并且可以缩短青年教师对教学岗位的适应期。

二、曲阜中医药学校青年教师“导师制”培养模式的实践

1.导师的遴选

导师的选择是整个青年教师“导师制”培养计划的核心要素，因此要从师德师风、教学水平、科研能力等方面全面、综合地加以考量，这其中，师德师风是首要因素。在此基础上，导师还必须具备以下8个条件：自愿承担对青年教师的指导工作；能以平等、关爱的态度尊重青年教师；能够连续对青年教师进行指导；能深刻掌握教师专业发展的相关理论；能以正确的态度面对青年教师提出的各种教学问题；能客观公正地评价青年教师；具有较高的专业理论和技能教学能力；具有高级讲师及以上专业技术职称。

2.指导关系的确定

应特别注意双方的个性特征和教学特点，如果指导教师与青年教师的个性有冲突，或是治学理念、教学观点差异较大，强行确认指导关系会对双方的专业成长造成阻碍。……