音乐教学评价初探

宗崎

【摘 要】 新课程背景下的学生评价应该是以过程为主的、动态的发展性评价，要关注学生发展，促进学生发展。音乐教学评价要根据音乐学科自身的特点以及学生的实际情况，采用多元化的评价目标、多样化的评价手段、民主化的评价方式，及时发现学生的“闪光点”，激励学生的学习热情，体验学习成功的乐趣，促进学生的素质得以全面发展。

【关键词】 新课标；音乐课堂；教学评价

【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

《音乐新课程标准》指出：“音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。”但是综观当前中小学的音乐教学对学生的评价办法，大都缺少全面性和客观性，主要是考查学生掌握的音乐知识和技能水准，通常是老师指定一首歌曲，学生唱后打分。内容单一，形式单调，既不能帮助学生学到某一方面的技能，也很难了解智能与情感的发展，更谈不上调动学生学习的积极性，难以科学、准确地确定一个学生音乐教育整体目标达成的水平，甚至可能背离音乐学科自身的规律及其特征。如何掌握正确的音乐教学评价方法，进行恰当的音乐教学评价，这是我们需要研究和思考的問题。

一、表演取代考试，发挥学生的特长

音乐成绩以平时为主，期末为辅，既要结果，也要注重过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高效率。……