物理教学中多媒体的实践应用

马建荣

随着科学的发展、社会的进步，计算机多媒体技术越来越多地应用到教学实践中。它的出现大大改变了教师多年来一成不变的黑板加粉笔的传统教学模式。下面，笔者结合本人的物理教学实践，就多媒体在物理教学中的应用及其利弊谈谈自己的一些看法，权当抛砖引玉。

一、多媒体在物理教学中的应用

1.利用多媒体创设教学情境以激发学生学习兴趣

兴趣是获得成功的动力，是个体发动和维持其行动的一种心理状态，这种心理激发得越强烈，就越能使学生对学习活动表现出浓厚的兴趣、积极的态度、高度集中的注意力，从而最大限度地发挥个人的智能潜力。多媒体可以推动学生强烈的求知欲。例如，在讲到多普勒效应时，笔者首先利用飞机、汽车从我们身边经过的FLASH动画，加上声音，使学生马上对物理的学习产生浓厚的兴趣。

2.利用多媒体可优化物理教学过程

多媒体手段具有丰富的表现能力，它可以突破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知材料，创设多彩的教学情境，再现运动的规律，揭示物理现象的本质和内在联系，提高教学效果和效率，达到优化教学过程的功能。利用多媒体更易形成互动课堂，让学生在轻松欢愉的气氛中学习，达到接收知识快、课堂效率高的目的。

创设学习情境，启迪学生思维。建构主义学习理论认为，学习不是教师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收的过程，而是学习者主动建构的过程，这一过程是不可能由他人代替的利用多媒体可创设愉悦的、求知的、成功的课堂情境，适时适地呈现出适当内容的形象材料，给学生多通道的刺激，让学生边听、边看、边思考。……