初中数学教学中如何有效地实行开放式教学

李明奎

贵州省安龙县第五中学

摘 要：为了适应新课改的教学观念，在初中数学教学中应用开放式的教学模式。这一教学模式注重培养学生的课堂参与意识，是根据学生个性发展的需要而进行的教学，有助于端正学生的学习态度，促进学生思维能力的发展。

关键词：初中数学；开放式教学；教学设计；学习方式；师生关系

教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。因此，新课程的改革呼唤着教学方式的变革，教学方式的变革期待着教师变传统的封闭型教学为开放式教学。所谓开放式教学是指根据学生个性发展的需求而进行的教学，即在课堂教学中以学生为主体，从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，以激活学生主动地去发现、去想象、去探索，形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践，变“学知”为“知学”，使学生成为具有初步的创新精神和实践能力的人。

一、开放教学目标

在开放式的教学活动中，教学目标不再受“知识中心”的束缚，而是知识型、智能型、教育型目标的完美整合。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。这种开放性的目标具有更高的灵活性，进而也就成为连接学科教育、学校教育和社会教育以及学生个性发展的枢纽，体现素质教育全面发展的目标要求。

二、开放性的教学环境

在教学中创设开放式的教学情境是新课标对初中数学教学提出的新要求。在开放式的教学情景中，学生思维活跃，思路清晰，能使学生始终保持较好的学习状态，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，从而推动学生去积极思考和探索数学知识。因此，在初中数学教学中，教师要积极创建开放性的教学环境，有效运用开放式教学情景对学生学习的促进作用，根据教学内容的不同，从学生的实际出发，结合学生感兴趣的事物，创设一个能吸引学生注意力，调动学生参与积极性的教学环境。从而唤醒学生的课堂参与意识，激发学生的数学探究热情，让学生在教师创设的环境中轻松愉悦地学习数学知识。

如在教学“等腰三角形的性质定理”时，笔者创设了一个生活中的教学情境：我家窗户上有一块等腰三角形的玻璃，不小心被打碎成两半了。现在我要去买一块一模一样的，我应该带着哪块玻璃去？还是两块都要带？说出理由。我的问题一出，学生纷纷展开讨论，并纷纷说出自己的看法和理由。通过开放式教学情景的创设，不仅有效激发了学生的学习兴趣，还起到了活跃课堂气氛的效果，而且在设定生活情境中，学生通过学到的知识解决生活中遇到的问题，提高了学生数学学习的积极性。

三、开放性的学习方式

《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿和记忆，而动手实践、自主探索与合作交流已成为学生学习的重要方式。自立、合作、探究成为开放型课堂的主要学习方式。其理由在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。因此，我们教师都要非常关注如何引导学生进行有效开放的学习。

1.“自主探索”的有效开放。要求教师要善于引导学生“自主探索”，使学生有自己独特的内心世界和生动活泼的思维过程。因此，教师要发扬教学民主，给学生留出自主探索的空间，只有主动参与，才能真正实现“人的发展”。所以，无论是计算法则的得出，概念的形成，还是运算定律、性质、公式的推导，我们都应该给学生提供观察、操作、实验及其独立思考的机会。教学时，应该是先通过创设一个有利于学生主动学习的氛围，鼓励每个学生积极地投入到学习活动中去，高效率地进行思考，让每一个学生都能实现有效的发展。

2.“合作学习”的有效开放。“合作学习”是在教师主导作用下，群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学习自主探索的能力。合作学习既是《数学新课标》所大力倡导的学习方式，又是开放性教学中重要的学习目的，学会与人合作，增强学生的团体意识，培养学生的集体主义精神。

四、开放性的师生关系

众多学者认为“师生关系是第三次教育改革的内容”。这有一定的片面性，但随着时代的发展，知识的更新，社会主义建设对人才的需求出现了质的飞跃。这就要求我们教师的课堂教学应具有开放性，注重学生的能力培养，必须重新审视师生关系。师生关系的开放表现在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系；更重要的是，角色扮演上形成良好的转换机制。教学中树立以人为本的教育思想，科学构建适应时代发展的新型的师生关系。

教师应该真诚地融合到学生中去，与学生谈心、交友，了解他们，欣赏他们，鼓励他们。首先，教师是导演，有序地领着学生走向教材，不断地给予学生新内容，让学生有新的发现，进行新的开掘，在愤悱中达到新的境界，着重培养他们的应变能力，语言加工能力，发散思维能力。同时，教师又是演员，是学习活动的咨询者、合作者。通过一系列的师生之间、同学之间的合作交流，让学生在平等、自主、和谐的学习交往的氛围中学会动脑，敢于提问，勤于思考，促进个体与群体的协调发展，激发学生学习的主体性和思维的積极性。其次，教师还是一个评委，课堂上应多讲“你讲得好？”、“你真棒！”、“谢谢你的回答”、“如果你再想一想，会说得更好”，从语言上亲近学生，让他们感受到教师的关爱，这对于调动学生的学习欲望，会产生积极作用。

总之，开放式数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种较为有效的教学模式，新课程理念下的开放式教学，是世纪教育改革和发展的方向。